「お着(😰)かえになってすぐ(♓)お(🏸)でましにな(🥐)りました」(⛷)
「それ(🔍)はぼくもよくない(🎰)と思う、しかし(👠)そ(✡)ん(🐮)なことは忠告(gào )です(🔁)むこ(👇)とだ、一度忠告してき(⏹)かなかったらそのと(🥕)きに第二(èr )の方法を(👜)考(🥛)えようじゃない(🔎)か(🍼)、ぼ(🥝)くは生(🧟)蕃せいばん(⛱)のことでこり(❇)た、(💈)生(shēng )蕃は決して悪(⛷)いやつじゃなかった、だがあのとき諸(🏜)君が(🆎)ぼくに同(tóng )情して生蕃を根底からにくん(🧚)だ(🍒)、そ(🤠)のために彼(➖)(bǐ(🚮) )はふ(🏈)たたび学校へ(🚏)くることができ(💁)な(🈂)くなっ(🌧)た、ぼくはいつも(🖲)それを(😻)思うと、(🍘)わ(📴)れわ(✉)れは感情(🐰)に激げき(🎅)したためにひとりの有為ゆういの青年を(🤪)社会から葬(📚)ほうむることになっ(🚳)たことが実に残念でたまらん、人を罰す(🏟)るには慎重しんちょ(👯)うに考えなけ(🤯)ればならん、そうじゃないか(😕)」
「どうかして勝たしてもら(🈂)いた(🔚)い、わ(🛂)しが生(shēng )徒に野(🍛)球(qiú )をゆるしたのは少(shǎo )し(🏴)考(kǎ(🔶)o )えがあっ(🔠)ての(➕)こと(🤮)だ、この町(🥗)のも(😣)のは官(😯)(guān )学を尊(😂)敬(jì(👰)ng )し(🌼)て(🍩)私学を軽蔑けい(🏤)べつする、(🐠)いい(🌡)か、中学(🤚)校(xiào )や師範学(🐨)校の生徒はいばる(🏸)が、黙々塾もくもくじゅく(🎯)の生(shēng )徒(tú(🍕) )は小さくなってい(🚬)る(😶)、(📍)なあ安場、きみもおぼえ(💓)があ(🈹)るだろう」
千三(🦒)はボッ(🤒)クスに立つ前(qián )にバットを一ふり(🅾)ふ(🍊)った(🗽)、(🏦)それ(🕦)は先生(🦊)の手(🍮)製のこぶ(🍡)こぶだらけ(👗)のバッ(😯)トである。かれは血(xuè )眼(🐏)ちまなこ(👔)に(⏫)なって(🦇)光(guā(🏥)ng )一をにらん(👼)だ。いまま(👺)でか(🕞)れ(🆔)は光一を見ると(♒)き(🕒)一種(🚜)の弱(ruò )気(🍫)を感じた(🆔)ので(🤹)あ(📰)っ(📖)た、か(📴)れはわ(🥙)が(🤫)伯父が入獄中(🍵)に受(🚊)(shòu )けた(🏊)柳(liǔ )家(jiā )の高恩を思い、(🔃)わが貧をあわれ(🖨)んで学(xué )資をだしてやろうとした光(🎂)一の友情を思(sī(🐒) )うと、かれの球(😓)(qiú )を打(🔡)つ(🚵)気合いが抜けてどう(👲)する(🕖)ことも(😈)できないの(📣)であった。
「ぷうぷうぽ(❗)うぽう(🔲)」とらっ(👍)ぱが鳴(🍢)(míng )った。
「柳!」
「(⛳)やあい、豆腐屋、だ(😤)めだぞ」
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