大河は第(dì )五室(shì )の列の一番う(🐥)しろ(🥎)にすわ(😉)って(☝)いた。しかし、ただ静(jìng )かに瞑目めいもく(♒)しているだけで(🎾)、その顔からは、かれ(🌪)の気(😩)持(chí )ちがどう(🗻)動いて(💓)い(💡)るか(♒)は、すこ(🏽)しもうかがえなかった。
この一週間(🐤)は、塾(🎏)(shú )生たちにとっては、まっ(🍍)たく奇妙(🏅)きみょうな感(🥚)じの(👍)する一週(🐵)間(🍸)だった。朝(😻)倉先(xiān )生夫(fū(🚔) )妻も、(🚜)次郎も、生活(huó )の細部の(🛴)運営につ(👁)いては、自分(fèn )たちのほうか(👣)らは、何ひとつ(👑)指(👈)図(tú )さしずをせず、また、塾(🛩)生(shēng )たちから何かたず(🐈)ねられても(👎)、「ご(🏍)随意ずいいに」(🤱)とか、「適当(dāng )に考え(🏸)てやって(🛷)くれたまえ」とか、「み(🏝)ん(⏭)なでよく相談してみるんだな」(💁)とかいったような(🕙)返(🆒)事(shì(🌾) )をするだけ(🐭)だっ(✋)た(🍱)ので(🥓)、(🍰)と(👎)かくかれらは(📠)とま(👄)どいした。中(😱)(zhōng )に(🚴)は、そ(🤹)れをいいことにして、ずるくかまえるもの(🔻)もな(😒)いではなかっ(🕉)た。そ(👀)の結果、むだ(🏍)とへまとが(💊)つ(🐖)ぎつぎ(🍙)に(⛓)おこ(🛵)り、(👇)かれらの共(gòng )同生活のすがた(😻)は、見た眼(🆗)めには決(🗄)してい(🍅)いものではなかった。時には、不(bú )規律と(🥛)怠慢たいまんだけ(🎶)が塾(shú )堂を支配し(💓)ている(🍮)のでは(🐈)な(📢)いか、と疑われる(🕯)よう(🎰)な(😫)場面もあり、も(🐼)し学(❣)ぶことより(🦒)も批評す(🍸)る(✡)ことにより(🔧)多(⛳)くの興(xìng )味を覚えている参観者がたずねて(🏺)来た(🖨)と(🆘)したら、(⏬)その人は、(🚳)批評の(🏋)材(🚾)料をさがすのに、決(jué )して骨は折れ(♍)な(⚽)かっ(💺)たであろ(😷)う。
「飯(fàn )島(🚣)な(🤐)ん(📭)か(👼)も(🌶)、そうだろ(😷)う。」
「例によ(🖇)っ(📛)て、指(zhǐ )導者(🐲)がいるようですね。」
朝の行事は、まず室内(nè(😐)i )体操にはじまった。そ(🐸)れは(🙉)友(yǒ(📊)u )愛(ài )塾のた(💃)めに(💚)特に考(kǎo )案(àn )されたもの(💥)で、その指導(dǎo )も指揮しきも次(cì )郎(🔳)の役割だっ(🚨)た。体操がす(🔜)むと、(🤢)朝倉先(xiā(🏴)n )生の(🍵)合(hé )い図で静坐(zuò )せいざに入った(👮)。こ(🎬)れは就寝前(🍠)の静坐にくらべると、いくぶんながか(🍛)ったが、それでも、せ(📘)いぜい十四(🐉)五分(🔱)ぐらいだっ(🚫)た(🌅)。次(🚥)(cì )郎は、今朝も(⛳)足音(🎯)を(👻)しのばせながら、塾生(👼)た(👍)ちの(🗺)姿勢を直し(😹)てやっ(🐸)た。
かれらの大多数(shù )は、(🖼)ま(😑)だむろん(🕷)、(🈷)人間(💎)生活(🤧)にとっての(😓)自由(🏫)の価値や、そのきびしさについて、ほんと(🔧)うに(🛫)目を覚(🤼)さましていたわ(🤴)けではなく、(🦋)友愛(à(🔕)i )塾(😝)と(🍠)い(🐋)うところは一(yī )風(🗒)変わった指(zhǐ )導をやると(🌤)ころだぐらいにし(📸)か考えていなか(🐁)った。しかし、(😱)それにしても、そうし(😓)た言葉が、(👌)しだいにかれらの間(😴)(jiān )に(🍇)とりかわさ(💨)れ(🏉)る(💰)よ(🐮)う(🐎)に(🐷)なったと(😡)いうこ(⏪)とは、(🔎)たしかに(🎌)一つの進(👾)歩であり、混乱と無秩序む(💺)ち(🚏)つじょの(🖕)中で(🥛)、(🍧)不十分なが(🗼)ら(🚖)も、何か(👧)自(😸)(zì(🛄) )主的創(🙀)造(zào )的な(👫)活動が始ま(📇)っている証(zhèng )拠しょ(🏤)うこ(😍)にはちがいなかったのである。
先生(🏓)は、そ(🐿)う言(yán )って(✂)、(🤪)次(⏯)郎に目(💈)くばせした。次郎(láng )は待ち(🦌)かまえていたよう(🎐)に、自分のそばに置いてい(🌔)た紙袋(dà(💮)i )かみぶく(😦)ろから、ガリ版の(🗺)印刷物(😺)を(🛎)とり(🤶)出(🥡)して、(👶)みんなに配(pèi )布(bù )した。
そ(⚾)れは第二(🌱)の笞だっ(🈺)た。しか(🤡)も(😈)、第(dì )一(🚭)の笞(🚪)よりはるかにきびし(🐟)い笞(chī )だった。
「ちょっとぼくに打(🛵)た(🎭)してみてくださ(🆎)い。」
「ぼくは、むろん、いけな(🤪)いと思い(🌉)ます。」
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