こう(🕖)かれはいつも(🆕)い(➗)っ(🚹)た、だ(🌸)がいまきて(🔑)みると子(zǐ )供等(📖)ばかりでなく、労(🥫)(láo )働者も(🙉)商人も紳士(🖱)しんし(🕹)も役人(🐴)も(🥘)集ま(🥉)っている。
「どうぞ神様、ぼくの塾(shú )じゅくをま(😋)もってくだ(😎)さい(👊)」
気の短(💼)(duǎ(💵)n )い連中(zhō(🧥)ng )は声(shēng )々に叫んだ、(🚈)こ(🚶)の溢あふるるごとき(🤝)群衆をわけ(🍓)て(🍒)浦和中学(xué )の選手が(🦍)英(🗡)気さっそうとして(🎅)場内に(🎿)現(🧥)わ(🤨)れた(🐪)、揃いの帽子ユニフォーム、靴(xuē(🚒) )下(🛰)は黒と白(📀)(bái )の二段(🎙)抜(🚪)き、靴のス(🎃)パイクは日に輝き、胸(👯)のマーク横文字(🤪)(zì )の urachu はいかにも名を重んずるわ(🅰)かき武士(💄)のごとく見(jiàn )え(🕉)た(😢)。
「そ(🏂)れはぼく(🆎)もよくないと思う(😏)、し(💘)かしそんなこと(🖌)は(🕯)忠(🐇)(zhōng )告ですむこ(🐥)とだ、一度忠(zhōng )告(gào )してき(⬇)か(⏲)なかった(🎿)らそのときに第二(èr )の方(fā(♍)ng )法(😡)(fǎ )を(⛅)考えようじ(🍴)ゃな(🎪)いか、ぼ(🅰)くは生蕃せいばんの(⏸)こ(🙄)とでこりた、生蕃(🌜)は決して悪いやつじ(🎷)ゃなかった、(🤩)だがあのとき諸(👬)君(😬)が(📮)ぼくに同(tóng )情して生蕃(🍺)を根底から(🔦)にくん(📤)だ、そのために彼(bǐ(🐙) )はふたたび学校(🎁)(xiào )へくることがで(🎼)きなくなった(🔥)、ぼ(🙉)くは(💭)いつも(🍾)それを思う(👵)と、(✍)われわ(🤸)れ(🚗)は感情(🛣)に激げきしたためにひとり(🐅)の有為(wéi )ゆういの青年(niá(🍾)n )を社会か(🦍)ら葬ほうむることに(🤥)な(🏠)ったこと(🤮)が実に残念で(🤷)たまらん、(🐽)人(rén )を罰するには慎重しん(👨)ちょう(👏)に考えなければならん、そう(🦃)じ(👁)ゃ(🎦)ないか」
「はッは(🤾)ッはッ(⛔)」
先生はつぎのク(🏜)ラモウのへそを押した(🔘)。
「これはこれは」
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