「妙(miào )みょ(🍨)う(🔘)なもんだね、(👮)選挙(jǔ )なんて。」(🈶)
そして、そ(🕒)のまま、すこしも調(🐽)子をかえない(🤐)で、また槌(🧖)をふ(🕥)る(♐)い(🗯)つづけた。
コーン、コ(🕣)ーン、――コーン、コーン。
この一週間は、塾生(shē(🈶)ng )た(🎁)ちにとっては、(🥫)まったく奇妙(🛫)き(🌟)みょうな感(gǎn )じのする一(yī(💀) )週間だっ(🖐)た(👔)。朝倉先生夫妻も、次郎(💪)も(➗)、生活(💞)の細部の運(〰)営(yí(👈)ng )につ(😺)い(⛳)ては、自分たちのほうからは、(🚇)何ひとつ(💄)指図さしず(🛳)をせず、(🕞)また、塾生た(🔳)ちから何かた(✂)ずねられ(💴)ても、「ご随意(yì )ず(⏳)い(👎)いに」とか、「適当(dā(🈷)ng )に(📷)考えて(🌹)やってくれたまえ」とか、「(🤵)みんなでよく相談(🐔)し(👫)てみるん(🕶)だな」とかい(🎫)ったような返(⛑)事(shì )をするだけだったので(🐺)、と(♟)かくかれらはとまどいした。中には、それをいいことに(🎷)して、ずるくか(🎖)ま(🐥)える(🐛)も(📁)のもないではなか(❎)った。その結果、(📗)むだとへ(🐰)まとがつぎつぎにおこ(🚮)り、かれらの共同生(shēng )活(huó )のす(🛍)がたは、見た眼(yǎn )めには決していい(🌊)もの(⚓)で(🔥)はなかった。時(⏸)には(🐄)、不規律(lǜ )と(🔰)怠慢(🐼)たいまんだけが塾(shú )堂(tá(⏲)ng )を支配(✊)(pè(💨)i )し(🕦)ているのではない(📢)か、(🔩)と疑われるような場面もあ(🍖)り、もし学ぶこ(🎅)とよりも(🛥)批評す(🥏)るこ(😵)と(🆙)に(🎦)より(⛱)多くの興味(wèi )を覚えている参(📑)(cān )観(guān )者がたずねて来たとした(🏻)ら、そ(🔁)の(💮)人は(🐶)、(😫)批(👣)(pī )評(🦒)の材料をさが(🌇)すのに、決(🧥)して骨は折れ(🚷)な(📠)かったであろ(🙃)う。
「そ(✝)うだとすると、(🆚)みんながまごころをこめ(🌗)て常識を(🏇)はたらか(🍉)しさえすれ(🧞)ば、(🍟)落ち(🗝)つく(💕)べ(🎢)きと(🥏)ころに落(🔬)ち(🕖)つくん(😝)ではな(🛋)いか(🚢)ね。」(🦔)
「(🐜)出し(🥢)てくだ(⛴)す(⛱)って(💕)もいいじゃありませんか。」
「そうだ(📍)とすると、み(🏼)んなが(📗)まごころをこめ(🥜)て常識(🅱)(shí )をはたらか(🏸)しさ(⌛)え(🦄)すれば、(📱)落ちつく(🦋)べきとこ(⬜)ろに(🍂)落(🦃)ちつく(🦔)んではないか(👴)ね。」
「私(sī )に言わせ(🙇)ると(🦈)、それは、君らに、ほんとうの意(yì )味(🌎)で自(zì )分(fèn )をた(✈)いせ(📪)つにす(🍅)る心がないか(🚃)らなの(🏄)だ(🎍)。言い(🛸)かえると、(🧠)君(jun1 )らには、(🌽)自(zì )分で自分をたいせつにする自(❣)主性というも(🌎)の(🖥)がまるで(🌎)ない。さら(📌)に(😮)言いかえ(🍌)ると、君(jun1 )ら(🌷)は多(🏹)数(shù )をたの(🤝)み、多数(shù )のかげにかく(🍴)れて、何(🅱)(hé )より(🏠)もたい(🏄)せ(🎾)つ(🖖)な自(🧡)分の良(liáng )心を眠(mián )ら(🔩)せる(🌈)こ(📑)とに(🥎)平気な人(🔰)間なのだ。私は(🔴)、現在(zài )の日本(🍫)人の大(🍅)多数が(🔨)もっている(👓)最(🔂)(zuì )大の(📹)弱点(diǎn )を、君らの今(jīn )朝の起床(🥃)の様子でまざまざと見せつけられたような(📡)気がして、全く、(🖇)暗然(rán )あんぜん(🚎)となら(🈲)ざるを得な(👅)かったのだ。―(🌯)―」
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