「ほう、(🏕)お前か(🏾)、今(🤖)朝の鐘(zhōng )を(🖤)つ(⤴)いたのは。……(🔚)で(🎇)、どの(🧟)よ(💀)うな(🌏)気持ちでつ(📵)い(🤢)たのじゃな。」
事務室(shì )の柱時(🛐)計(💧)(jì )はしらどけいがゆっくり、十(🕐)時(shí )を(💛)う(🤛)った。次郎はかぞえる(🥑)とも(🏳)な(🚥)く(😡)そ(🥛)の音(🗽)をかぞえていたが、かぞえおわると(🌗)、(🥂)やにわに立ちあがっ(🍌)た。
(👆)次郎がはた(🎥)きをかけお(📋)わ(🚎)り、箒ほう(⏮)きを(🛰)にぎる(🚺)ころになって(🚟)も、ほ(🌕)かの部屋は、まだどこもひっそ(🌵)りと静(jìng )まりかえ(🍝)っていて、板木(🦀)の音だ(💋)けが、いつまで(📋)も(👀)鳴りつづ(🗓)け(📫)て(😸)い(🔖)た。
「(😋)もっと考える? ふむ。腑ふ(🥛)に落ちなけれ(🚹)ば、(🌘)腑に(🥛)落(luò )ちるまで(➗)考える(😭)よりないだろう。自分で考(👲)えないで(👙)、人の言うことをう(💾)のみにする生活(huó )な(😅)んて、まるで意(yì )味がな(🕴)いからね。」
食後には、みんな卓に(👉)ついたまま(🐪)、雑談的に感想を述べあ(🏇)ったりす(🏦)る時間が(🚘)設けられていた。次郎は、その時(✍)間が来るのを待ちかねていたよ(🔠)うに(🐑)立ち(🌳)あが(🏓)った。そ(🛺)して、みんなに今朝の起床の板木(📕)の(🚣)いきさ(👆)つを話(⚫)(huà )し(🍣)、最後につ(🤭)け加え(🐴)た。
次(cì(🗝) )郎は、す(🏐)ぐには(💾)、その意味(wèi )がのみこ(📽)めないで、きょ(🗑)とんとして(🐹)いた(🏡)。すると、先生(🏬)は、
次郎(lá(🙋)ng )は、先生(shēng )の(💋)言(yán )葉がますます激しくな(👨)っていくのにおど(🎻)ろ(🚲)いた。先生は、あるいは、昨日の入塾(🌦)(shú )式(🕌)(shì )に(🆚)おけ(📂)る平木中佐(zuǒ )の影(🕒)響え(🎧)い(🧡)きょうから、できるだ(🎖)け早(🥚)く塾生たちを(🌶)救(🛋)(jiù(🐠) )い(🏉)出(🌓)そ(😛)うと(🚸)していられる(❓)のか(🚮)も(🚂)しれない。しかし、それにして(🐥)も入塾したば(🏷)かりの青年(🍜)たちに話す言葉とし(🦊)て(💼)は(🛫)、あま(😣)りにも激しすぎる(🧣)。これではかえって逆効(xiào )果(🚭)を生(shēng )む(🛍)のでは(🐁)あ(✨)るまいか(🈺)。
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