そ(🥉)れ(🧛)には、組(🏧)織(zhī )や、講義(yì )科目や、諸行(há(👋)ng )事の時間(jiā(✏)n )割(gē(🕠) )な(🐟)ど(♿)、必要(🏝)な諸計(😃)画(🥣)が(📈)一通(🏋)りならべられていたが、そ(👙)の(🚓)どの(🏰)部(🌤)分を見(🍵)ても(🐟)常(🛴)識からとび(⚓)はな(🤬)れたようなこと(🏟)は(👶)一つもなかっ(😂)た(🍙)。塾(shú )堂(táng )と名のつ(⛴)くところでは、そ(⭐)のころほとんどつきもののようにな(🍓)っていた「み(🍪)そぎ」とか、(🤠)「(👏)沈黙(🕵)ちんもく(😀)の労働(🕣)」とか(✖)、お(🦔)よそ(🐱)そういった(🖼)、(🗣)いわゆる「(🦄)鍛(🐼)練(🔰)たんれん」的な(🥡)行事が(🎇)全く見(🏵)当(dāng )たらな(〽)いのは、むし(❌)ろみ(🌺)ん(🧞)なに(🚴)は、ふし(🔗)ぎに(🏾)思われ(💒)たくら(⛄)いであ(📕)った。五(wǔ )時半(bàn )起床というのが、二(èr )月(yuè )の武蔵野(👘)むさしのでは、(🥪)ちょっとつらそうにも思えたが、それも青(🚖)年たち(♒)にと(🐣)っては、決(jué )しておどろくほどの(⌚)ことで(🏥)はなかった。むしろ(🐉)か(🔟)れらを(📍)お(💃)どろかしたのは、生活にうる(🙂)おい(🙋)を与(yǔ )あたえるような(🚶)行(🚼)事が、(🧦)か(👰)なりの程度(🏗)に、織(zhī(🎟) )おりこまれ(🎠)ている(♐)こと(🦐)であった。とにか(😼)く、見(jiàn )る人が(🏚)見(jiàn )れば(💞)、日常(🏰)生(shē(🔁)ng )活を深(👞)め(🙎)高める目(🛣)的で、すべてが計画(🍼)されているということが明らかで(🌉)あ(💒)った。
「こんな寒い時(🐎)に(📲)は、ぐいぐいは(🌆)た(🎖)らくに限るよ。室長(zhǎng )な(⏹)ん(💃)かになるもんじゃないね。」
「(⛄)ぼ(💞)く……も(👅)っと……考えてみま(📙)す。」
「おや、(🔃)外(🧠)出しな(🚀)かったんですか。」
「(👬)もっと考え(👷)る?(🅿) ふ(🕥)む。腑ふに落ち(🔊)なければ、腑に落ちるまで考(🙎)えるよりない(🐑)だろう。自分(🙇)で考え(🦎)ないで、人の言うことをうのみに(🔎)する生活なんて、まるで意味がないか(🥄)らね(🌙)。」(😍)
そ(💔)れか(👟)ら(🚂)、朝(cháo )倉(cāng )先(🥦)(xiān )生は、何かおか(🎃)しそうにひとり(😾)で笑っていたが、
「板(bǎn )木(⏱)(mù )ばんぎの(⚡)ことか。あれは(🛬)、私が直接見て(🕛)いたわけでは(🕝)なか(🥨)ったの(🍨)だから(🎑)ね。」
し(😒)かし(🆖)、兄(xiōng )はお(🏝)そ(🕹)らく(🤒)道江(jiāng )をつ(🏝)れて来る(📦)。いや、かならず(💝)つ(👁)れて来る。そして、無意(⏰)識(🤼)な残(🌟)酷(kù )ざんこくさ(👉)で自(👲)分(🍄)の痛(tòng )いきずにさわろ(🕛)うとしているの(💡)だ。二人はあらゆる(🐎)好意(😴)にみちた(🐅)言(🔻)葉(yè )を自分になげかけるだろう(🌚)。二人のむつまじさを三(sān )人にひ(㊗)ろ(💢)げるこ(🏕)と(♒)によ(🧦)って(🥡)、二人は(🌽)一(😢)そう(🔞)深いよろこびを(🧟)味わおうとつとめるだろう。二(🤐)人(ré(📛)n )は(🍻)いろい(🔸)ろと過(guò )去の(♐)思(sī )い(🍳)出(chū )を語るに(🐤)ちがい(📌)な(❎)いが、(⚾)その思い(🥪)出の愉快さも不(👪)愉(yú )快(💄)(kuài )さ(🍫)も(🦂)、三人(rén )に共通するものとして語ら(🏀)れ(🥘)るに(🖊)ち(💕)がいない。自分は、二(èr )人の(💁)そうした(🚬)無(wú )意識な残酷さにたい(🈵)し(🐐)て(📟)、いっ(🏯)たいどう(🐀)いう(🤕)態度をとればいい(🌖)のか。い(🚛)や、どういう(💯)態(🔂)度をとりうる(🕗)という(💗)のか(👲)。
「(💏)気がつい(🐚)ているなら、(🔁)すぐそ(🖋)う言(🥧)ってくれたらよかりそうなものだ」と、そんな不平をもらすも(🚌)のもあった。また中には、(🈹)「(🥎)先生は要するに指導者(✅)(zhě(🖕) )でなくて批評家(jiā )だ」(🔇)などと、した(🎅)り顔に言うも(😏)のもあ(🖊)った。しかし日(rì )がたつにつれて、しだいにかれらの間に取(qǔ )りか(🈂)わされ出したのは(🚦)、(🐤)「ひま(🥁)なよ(🥄)うで、いや(🎺)に忙いそがしい」(🐝)とか、「し(🤾)まり(🤜)が(🍒)ないようで、変にき(🥅)びしい」とか(💢)、(👦)そういったちぐ(🦗)はぐな気(💙)(qì )持(✡)ちを(🔒)あらわす言(🤵)葉だった。
もうそのこ(🎵)ろには、塾生たちは、室内の掃除(🔮)整(zhěng )頓をす(🆎)べて終(zhōng )わっ(💯)て、最後(🙁)に、(🔺)廊下や(🔙)、(🎗)玄(xuá(🔄)n )関(wān )げんかんや、そのほかの出入り口の掃除にか(🈯)か(🍼)っているところ(🌒)だっ(🗣)た。むろんそうした掃(sǎo )除も(🏜)、(💝)分(🈸)担ぶん(🍁)た(🌪)んは一(yī(🍋) )通(🍐)り(🍺)きまっ(🛡)ていたが、(😽)厳(yán )密には境(jìng )界が定められないために、塾生(shēng )た(🚼)ちはかなり入りみだれて(🌀)いた。
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