日本《えろ ぎゃらりー》2行目ライン
えろ ぎゃらりーあらすじ
「(💴)では(🛎)、どうしたらい(😃)いの(💀)？」
「(✋)主謀(móu )者と見ら(📄)れてもいいと(😿)いう(🤩)のかね。」
「そうか。じゃあ君はきょう(🚢)こ(🗃)こに来るんじゃなかったね(🅿)。今度の(🎷)こと(🔉)がすっかり片づ(📮)く(😻)までは、これ(♐)からも君(👺)は来(🦖)(lái )な(🚋)い(👝)方がいいよ。君ば(🤬)かりじゃない、新賀(🧗)や(🗨)梅本やそのほかの連(🛳)中も(🔷)同じだ。君の(💫)お父(fù )さ(🍌)んにも、当分(🚖)(fèn )お出で下(xià )さら(📑)ん(🎾)ように言(👿)っておいてくれたま(🕯)え。」
次郎はごまかさなかった。ごまかすどころか(🎃)、そう答(👴)え(🚢)る(🍛)ことによって、皮肉な喜びをさえ(⛽)味(wèi )わっ(🍱)て(📇)いたのである。
「ま(🏠)ず、平尾と同類(lè(🔆)i )項(xiàng )だろうね。」
「(🌴)僕、道(👽)づれは出(😅)来ない(💦)けど、(🎗)見張り(🎮)なら(🛅)やりま(🗞)す。」(🎶)
「(🐕)しかし、ストライ(👔)キになっ(🎵)てし(🍬)まったら、君の考えとはまるで(💌)反対(🐹)の目的(🍂)(de )で書(shū )かれたこ(⏩)とになりそうだね。」
それから田上と校長(zhǎng )との間に(👏)、二三押問(🖊)答があったが、校(✉)長は同じことをくりかえしてはため息(🔖)(xī )をつ(🐤)くだけで、一向らちがあかない。四人のう(🦒)ちでも比較(😭)的気短かで、ぶっ(💲)き(🎈)ら(🌦)ぼうの(🅰)新賀は、たまり(🎫)かねた(⏬)ように言っ(👖)た。「(👑)では、その願書はお返し(🦋)下さい。僕(😎)(pú )た(✡)ちで(🍱)直接知事(shì(🏬) )さんに差出(🤡)しますから(🎰)。」すると、(🔞)校長は、(🔶)いきなり血書(💙)をわしづかみに(🔷)して、大あわてでそれを(🤳)、かくしにつっこんだ。そしても(🦅)う一度椅子から立ち(🏹)上り(🧀)、右手を顔のま(🚨)えに(🤴)立(lì )て、まるでばね(💜)仕(shì )掛のよ(📔)う(🎠)にそれを左右(📖)にふっ(👌)た。何か言おうとし(🏟)て(🍤)いるら(🖖)し(👘)かったが、四(sì )人の(🤤)耳には(⏹)ただ「うん、う(✔)ん」(😪)ときこえる(🏕)だ(🥐)け(🏟)だっ(⬆)た。梅本の言(🕋)うと(👎)ころでは、(🙈)校長の鼻(🚐)がもっ(🔶)と(🕔)烈しく(🎄)上の方に移(❣)(yí )動し(🔷)た(👑)ように見(jiàn )えたの(🐙)は、そ(📗)の時(🎶)(shí )だったそ(🤛)う(😙)であ(🍨)る。新賀(hè )はすっかり(💞)お(☔)こり(🔺)出(🙇)(chū )してし(🤵)ま(💾)った(🆙)。彼は(🐸)それ(🧤)まで(🧥)み(🔲)んな(🧓)の(🏭)うしろの方に立(lì )っていたが、いきなり田上をつきのけるようにして校長(💈)(zhǎng )の机のまえに寄って行(😶)(háng )き(🔁)、乱(🏦)暴(🧙)に手(🔃)をさし出しながら言(🌶)った。「その願(🌜)(yuà(🎭)n )書はわれわれ(📊)の血でそめたものです。そ(🏧)れ(🧒)を(🍇)むだには出来(🌵)(lái )ません。返し(🌂)て下さ(🐛)い。」(🍻)校(xiào )長は、しか(🤗)し、た(🚓)だ(🍳)やた(🎆)らに手をふ(🐘)っているだけだった。
次(cì )郎(láng )は、それ(🚃)でも返事(🦂)をしない。視(shì )線はや(🐷)はり馬(🧜)(mǎ(📬) )田の眼(yǎ(🔹)n )に(🎹)一直(🌟)(zhí )線に注がれたま(📏)まで(👭)ある。
「僕、知っていたんだ。道江(🏂)(jiāng )さんがこ(🅾)ちらの(🔅)土(tǔ )手を通るのを見(🍺)(jiàn )ていたんだから。」(🏟)
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