(🈸)大(⚾)沢にして(🌰)は、(🥓)めずらし(📠)く激越(🛡)な調(diào )子だった。みんなは鳴(míng )りをしずめて聴(🍞)(tīng )いていた(❕)。
と、最初の提案者ていあんしゃが、(🌱)ちょっ(🏟)と(🅾)間(jiān )を(🕦)おいて、たずね(👕)た。それはいか(🍨)にも自信(😨)(xìn )の(🏠)ないたず(🐬)ねようだ(👄)った。
「な(🆖)るほ(🥗)ど、そいつ(😔)は名案だ。そんな工(gōng )合にやると、五年生(🌍)に(👬)対し(📴)て自然四(🔨)年生の権威を示すこ(🕓)とも出(➡)来(🚬)るわ(🅰)けだ。」(🎸)
彼にとっての最(🐾)も大きな失望(🐺)は、(🕔)彼の教(🌬)室(🃏)に出(chū )て来る先生の中に、権田(🔅)原先(xiān )生のよう(✔)な人を、ただの一人(🕹)も、(🌗)見出せ(🦐)な(🌚)か(🍄)っ(🐜)たことであった。彼(bǐ )の眼に映じた中(zhōng )学(xué )校の先生というのは、小学校の(☔)先(🍰)生に(🎒)くら(🐨)べて、何か専門(➗)らしいことをほんの少しばか(😽)りよけいに知ってい(🍋)る(🗳)だけで、およそ(💥)人(rén )間(🚃)らしい(👯)と(🛄)ころを少しも持合わ(🦊)せない(🌺)人(🐼)達ばかりだっ(✏)た。貧しい知識を教室で精(📢)一ぱい(🍃)にし(🈺)ぼり出すこ(📛)と、点(diǎn )数(shù )や処(⛪)(chǔ )罰で生徒を(✍)おどか(💡)すこと、この(🐔)二(🎾)つ(🚑)の(🦈)外には、用(yòng )はな(🔄)いといった顔(💡)をしている人間、そ(🐤)れを次郎(láng )は中学校の(🕊)先(🍿)生(🗻)(shēng )におい(⛓)て発見(jià(🔅)n )した(📠)のである。
「いや、ほん(🌳)とうらしい。さんざんなぐら(😱)れていながら、涙一滴こぼさないで、(😷)じろり(🤦)とみ(📐)んなを睨みかえ(🗳)して、(🎪)悠々ゆうゆうと(🏏)帽子(zǐ )の塵(🍛)を(🦐)はらって出て行(🌾)った様(yàng )子は、ちょ(💴)っと凄(qī )かったって言っていたぜ。」
次(🐾)郎は大沢(🗼)に(⛓)は(🚩)答えないで、恭(gōng )一の方(fāng )を(📺)見(🚲)た。そして、
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