(👸)徹(👉)太郎は大し(🖐)て(⛅)気にもとめ(🚠)ないような(🌆)調子(🎢)でたず(🍙)ねた。道(🍝)江(🚜)は顔(yá )を赤(chì )ら(😂)めてぐずぐず(😩)している。
そう言って彼女が説明し(🐥)たところによると(🙍)、馬(🐃)田のいたずらは、もう(📎)きょう(💢)で三(sān )度目(mù )で、い(🖼)つ(⬅)も一(yī )心橋の(🛰)向こうの土手(🏐)(shǒu )の(❣)かげ(⛪)にねころん(🔺)だりして、道(dào )江の(🐡)帰りを待伏(fú )せている。最初の時(🎃)(shí(🖲) )は、だし(🦄)ぬけ(🎦)に彼女を呼びと(🔯)めて手(shǒ(🏆)u )紙を渡(dù )し(🎒)た。道(🥄)江(🤒)がすぐそ(👧)れを投げすてる(🍥)と、(🤞)彼はあわてて(🤐)それをひろいな(🎨)がら、何かおどかすようなこ(🤦)とを言(🌸)った。二(📤)度目は、しつこ(👠)く道江(😄)のそばにくっつ(🏳)いて歩(🍌)(bù(🏁) )き(🛋)ながら、(🛁)いろんないや(✉)らしいこと(⛑)を言(yán )い(🤮)、(📲)村(cūn )の入(rù(🧝) )口近(jìn )くに(💣)なっていきなり彼女(😾)の手を握(wò )ろ(♌)うとしたが、彼(👱)女は大声を立(lì )てて逃(🛀)げた。そして(😡)きょうは三度(dù )目だ(🍄)が、道(dào )江の方(fāng )で警(🐙)戒してい(🕯)て、馬(🈴)(mǎ )田(tián )のいるの(⏹)がわかっ(🕋)たので、す(😣)ぐ橋(🌴)(qiá(♈)o )を引きかえし(🤐)てこちら(🦇)に逃げて(🛡)来(🕥)た、とい(🏏)うの(💓)である。
「次(💫)郎(láng )さん、今お(🍍)帰り?」
(🕺)と、徹太郎は(🐐)ち(🕢)ょっと考え(📌)てから、
「しかし、そんなこと、何の(📯)役(⛪)にも(📥)立(😛)たない(🆎)じゃありま(📬)せんか。きょうも平気で待(🐊)伏せして(💜)いたっ(🚲)て(📼)いうん(👞)だった(👶)ら。」
道江は答(dá )えないで敏子の顔を見た(📆)。敏子は、
(⚡)朝倉(🚬)先(xiān )生(shēng )の声は(📖)低(dī(♟) )か(🚷)ったが、(🥅)めずらしく憤りに(🈳)みちた声だっ(🎮)た。次郎は、さっき自分が街角に(🐳)立って考(🚽)え(🌘)て(💣)いる時、変にじろじ(😦)ろ自(zì )分(🍕)の顔を見(🎲)て、二度(dù )ほどそ(🌈)ばを通りぬけ(💊)た(🔳)四十(🙎)近くの男のことを思い起(🎱)した。
「なるかも知れま(🐠)せん。しかし、なっ(🍫)たっていいんで(👇)す。」
「本田(🌒)が?(🕸)……ま(⭐)さ(🌒)か。」
こんなふうで、校内はその日じゅ(🍧)う決して静かで(🤪)あったとはいえ(📙)な(🤱)かった。下(🌱)級(🐸)の(🚜)教室(shì )までが(🥎)何とは(🏘)なしに落ちつきを失っていた。ふだ(👪)ん(🗿)なら何でもない(😚)ことにまで先(💱)生(😸)たちの(⛺)神経(jīng )がとがり、先(xiān )生(shē(📴)ng )たちの神経(jīng )が(👇)とがればとがるほど(📹)、(🥧)生徒た(♎)ちは(🌌)その(🔃)神(🔈)経に(😞)触さわってみるのを(🚻)楽(🌜)しむといったふうであっ(🍒)た。大(dà(🤱) )垣(yuán )前校長は、いつも先生(shē(🚝)ng )たちに(☔)向(🎂)かって、(🍵)「生徒というものは、自分(fèn )たちのために先(😟)生が命(mìng )をすて(🏑)るまでは(🐉)、その先生(⛓)を偉い先生だと(🍅)は思わないものだ。それを覚(👚)(jiào )悟(😩)の上でなくては(🥪)、真の教育(🐽)は(💿)出来ない。」と(🌺)言(yán )っていた(🏇)が、(💮)そ(🀄)の意(yì )味をほんとうに理解した先生は、朝(🛁)(cháo )倉先(xiān )生をのぞいて(☔)は、おそらく一人(😅)もいなかったろう(🤺)し、今では、(💛)どの先生(🔌)(shēng )にも(💢)、そんな(🤣)言葉(😵)(yè )は単に言(🚶)(yán )葉と(⏳)してでも思い出されていそうに(🏕)なかった(🏸)。こう(✍)して(🅰)先生たちは自分(🦁)を下手(🐁)に護(hù )ろ(🌓)うと(🐢)して(🍤)、一歩一(😜)歩(🥁)と(🏕)自(🌘)分を生(shēng )徒たちの(💆)侮辱と嘲(🐬)(chá(🛃)o )笑(xià(🛩)o )の(🧞)中に追(😹)いこんでいた(👈)のである。
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