日本《静岡 えろ》2行目ライン
静岡 えろあらすじ
枝折戸は手で押すとわけなく開いた。次(🍪)郎は、行儀(yí(😶) )よく二列(liè )にならんで(🥨)いる朝(📥)顔鉢の間を通って、縁側に(🈳)腰(✊)(yāo )をかける(🤡)と、ぬす(🕝)むように道(dào )江の顔をのぞいた。
「ふうん、本(běn )田(🕥)か(🐚)。……(♏)あいつはだ(😁)めな奴さ。」
「でも(✍)、いいかしら、こちらは(😝)？」
「ふむ。」(🛬)と(🏡)、(🔫)徹(☔)太郎は感(🍫)心(xīn )したようにうなずいたが、「しかし、少(shǎo )し考(🦌)えが(📒)足り(❣)なか(🍷)った(📣)とは(🔐)思わないか(👓)ね。」(😅)
「しかし、昨日お父さ(💒)ん(🔖)にきいたんだが(🖕)、君は血(📁)書を書いたってい(🎬)う(📊)じゃな(📃)いか。」(🤪)
次(cì )郎(láng )は(🛋)だまって馬(mǎ )田(🏕)の近づいて来るのを見ていた(🚅)。馬(🕜)田は、次郎か(🛫)ら(✌)二三歩のところで立ちど(🤨)まったが、その左肩(jiān )はま(⏪)だ(🍛)つ(🦁)き(👟)出し(🏫)たまま(🔏)だった。
「よくはない(💂)んです(🏁)。しか(💲)し(🖨)、(🌪)仕方がないでしょう(🍌)。」
(🐴)こ(🥩)の(💦)採点表の波紋(🌯)は決(jué )して小(🧓)さく(❇)なかった。押しよ(🔲)せ(🌹)た生(👼)徒たちに(🍵)まじって(🚫)、あと(🔬)では(🦏)先(xiān )生たちまで(🕑)が代る代るの(🐜)ぞ(😰)きに来(🎯)た。生(😷)徒たちは、(🐘)採点表(⏭)にのって(🥇)い(💿)る先生が来る(🚿)と、(💄)一(⛩)々その点(🌦)数を大声で叫んだ。中(🏝)には(🏃)、(🏣)備考欄まで読(🚛)みあげる者(zhě )もあ(🐔)っ(📟)た。先生(shēng )の中(🕗)には、自分(📼)で自(zì )分(fèn )の(😮)綽名をよく知っている先(🚜)生も(📤)あり(😝)、そ(🥝)うでない先生も(🥉)あっ(👥)たが、そんなことで(👁)、どの先(🤦)生もいやでも(🧘)自(zì )分の綽(♿)名をはっきり知ら(🈂)されるという(🧤)結果になった。もっとも、中学の(😮)先生で、(➖)自分にかぎ(🛁)って綽名は(🚉)な(🚩)いなどと安心(⛅)している(🙍)ほどいい気な先生(shēng )はないはずな(🆑)のだから、(👰)そ(🐮)れ(📲)は大したことではなかったかも知(🐩)れ(🔥)ない。しかし、綽(chāo )名(🌚)と(🌯)いっしょに、自分の点数と(🍚)きびしい評語と(🕧)を知らなければな(🔴)らなか(🗡)ったということ(👾)は、何(⛺)といっても最(zuì )近の大きな試煉(🏆)であったに相(xiàng )違ない。あ(🦗)る先(⏲)生(shē(🔽)ng )は(🔪)顔(yá )をひきつらせてガラス(🚍)戸の(🅿)まえに(🤚)棒立(🥄)になり、ある先生は一(🤸)た(🌳)ん顔をまっ(🏩)か(🏴)にし(👺)たあと、強(🐞)いて(🏭)微笑(xiào )をも(👤)らした。しか(🚥)し(🐋)どの先(xiān )生も(📪)最後には、自分にはまるで関係(❣)のないことだ、といった(💏)ような顔を(🧥)してその場を立(lì )ち(🔩)去(💒)った。た(🐞)だ「あざらし」先生だけ(🐉)は、その綽名(🥗)が(⏯)自(🌎)他(tā(🎨) )共(😵)にゆ(👼)るす(🎠)ほど有名になって(❌)いて、ごま(🥕)かしがき(👘)か(🚾)なかっ(🍟)たためか(🎺)、(🚶)それ(😭)とも、備考欄にあった通(🔨)(tōng )り、事実(🌮)(shí )粗野(🤩)の稚(🎻)気ある性格の(🌍)持主(zhǔ )であった(⬅)ためか(📠)、その大きな(🔌)口(🕉)(kǒu )を思いき(✂)り横にひろげて(🚰)、よご(🛵)れた上(shàng )歯をむき(🚷)出し、天井を(👁)向(xiàng )いた鼻(🏸)の(☔)下に灰(huī(🧚) )色の(🆓)あら(🕗)いひ(😵)げを(😭)針のように(⌚)立て、内を(😮)のぞきながら、「(🍍)わっはっは」と(⏭)笑っ(⛹)た(👟)。そし(👪)て、「(➡)わしだ(😺)けは合(hé )格の見込があるちゅ(🙆)うのか。ど(😼)うかよろしくたのむよ。」と言うと、くるりとうし(😱)ろを向(xiàng )い(😆)て、もう(📺)一(📴)度「わっはっは」(🏪)と(🙂)笑い、歯を(🎟)むき出し(🏕)たま(📣)ま、むらがってい(📞)る生徒たちを押(yā(🗯) )しわけて(🐼)帰って行(🍽)っ(🤙)た。
「そうね、――」
馬田は、(🙄)また「ふふん」と(🧐)笑った。そして、
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