日本《佐倉 絆 無 修正》2行目ライン
佐倉 絆 無 修正あらすじ
徹太(🖍)郎は(🥂)大して気にもとめないような調子(🚯)でたず(🈵)ね(🏒)た。道江は顔(yá )を赤(chì )らめてぐず(🔍)ぐずしてい(😚)る。
その(🀄)日、校長は(🧣)県庁(🌘)に行ったきり(😡)、つ(🏌)いに学(xué )校に(😠)顔を見(jiàn )せなかった。西山教頭が(📖)何(hé )度も電(🈸)話(🦁)(huà(🐲) )口(📮)に(📝)呼(💊)(hū )び出され、ひるすぎには、五(wǔ )年全(🚏)部(🐏)の学(🍁)籍簿(bù )がくせきぼを抱えて県庁(tī(🖤)ng )に出かけた(🐳)。ということが、給(🔔)仕の口から生徒(🐯)たちに伝(🍙)え(🔭)られた(🐕)。生徒(tú )たち(🕛)に(💳)は、それが何を(🏋)意味す(📆)るかは、さっぱりわ(🍿)か(🤹)らなかっ(👋)た。それだけに、不安(📟)な空気(🏓)はひけ時が近づくにつ(😢)れ(🍥)、次(cì )第に濃こくな(🏽)って(🕷)行っ(🅿)た。
「まあ、本田(🍎)さん、し(👇)ばらくでした(🅰)わ(🐗)ね。さあ(🛃)どうぞ。先生は書(🍯)(shū(🌵) )斎です(⛰)わ。」
(🤾)みんなの頭に(🔋)は五年(nián )ま(📿)えの雨天(tiān )体操場(🔏)に(👃)おける恐(kǒng )ろしい(🐑)光景がまざまざと(😲)よみがえって来た。その(🚩)時の次(cì(🏻) )郎の英雄的(de )な態度は、忘れよう(🤪)としても忘れ(⏪)られない記憶(yì )である。また、(⛄)こ(✊)れ(🔞)は(🤔)みんなが実際に見たわけではなかったが、「三(➰)(sān )つ(🔂)ボタ(🉑)ン」という綽名のあ(🛎)っ(🛥)た(🌖)始末におえ(😳)ない五年生の室崎を相手に、(🎣)次(cì )郎(⛓)が死物(🐚)(wù )狂いの喧(🏙)嘩をやっ(🏊)て少し(🚈)もひけをとら(🔨)なかっ(🗾)た(😉)という(⤵)話は、(💵)あまりに(🦔)も(😃)有(🚩)名(míng )であり(🐇)、(⛴)雨天体操(🕜)(cāo )場の記憶とともに、自然、(🥖)それもみ(🦄)んなの頭(🎧)に(🔶)よみ(🍳)が(🥎)えって来ないわけはな(👜)か(🎆)っ(🐬)た。
「逃げて(🤞)さえいり(🔨)ゃあ、いいという気なんだな。」
彼のこの驚きは、同時(shí )に、目が(❄)しらのあつくな(🥙)るような感激でもあっ(🤴)た(🍟)。彼(bǐ )はうつむいた(🗣)まま、縁板についた手を、まるで女(nǚ )の子み(🏉)た(📱)よ(🦆)うにもじもじさした。朝倉(🦗)先生はそ(🅰)れを(🚬)見まもりながら(🍙)、(☝)「君のお父(fù )さん(👑)は、君のやったことを生ぐさいと言っ(🍞)てい(🧣)られ(🎏)たが、なるほど生ぐさ(❔)いといえば生ぐ(🏻)さい(🛸)。たしかに思慮の足りないやり方(🥛)だし(🏐)、それに文明的では(🔩)ないか(💨)らね。しかし人間の真実な気(🐹)持というものは、そ(🥃)の(❔)あらわ(⤵)れ方(❣)(fā(🌟)ng )がどうであろう(🗓)と、やは(🐬)りうれ(🕊)しいものだよ(🌥)。私(sī )はそれを味わ(🚕)うだ(🥡)けは素直すなお(🚦)に味(🔡)わいたいん(👅)だ。むろん私に(🐬)は私(💔)の行く道(dà(🎼)o )があ(🐦)るし(🌁)、君の(🐤)真実(shí )な(🌆)気持を味わったからって、(🤥)そ(🎤)の道ま(⛷)で変(😇)(biàn )えるわ(⏹)けにはいかないがね。」(🚖)
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