日本《高校 フェラ》2行目ライン
高校 フェラあらすじ
とにか(🐡)く、このことは、(🏘)彼が中(zhōng )学(🍭)校の(🕶)先(xiān )生にかけていた期待が大きかっただけに、彼(🛬)をこのう(🔧)えもなく(💚)淋しが(🦎)らせ(🔌)た。そして(㊙)、ある(🌗)先生の授業の(🥉)お(📁)りな(🛋)どは、その時間じゅう(♐)、小学校の教(jiāo )室で権田原(yuá(😇)n )先生に教わ(🔠)っていた頃の(🥎)こと(🦈)を思いうかべて、筆記帳にその似顔(yá(📓) )をいくつも書き並べていたことさえあった。しかし、一(yī(😐) )ヵ(🍏)月(💣)、二(🌃)ヵ(🧛)月とたつう(🛀)ちに、中学校(🕧)というところは、どう(🕐)せそうしたものだ(👍)、と(🛐)諦める(⏭)ように(🕓)なり、その淋し(📟)さも、(🚌)いつとはなしにうすらいで行ったのだっ(👅)た。
次郎(🐹)(láng )は怒(nù )ったよ(🎑)うな調子(🌠)だった。
「(💑)元来(lái )、正義は階級に(🔄)あるんじゃない(🌝)んだ。どんな階(jiē )級にだ(😛)って、正(🥦)しい人もいれば、正(🌫)しく(➡)ない人もいる(🀄)。正義は、(😞)それ(🎑)をもっ(🌹)て(👨)いる一人(🌉)一人の胸(🗃)(xiōng )にしかな(🎲)いんだ。五年(🛑)生は(➕)五年(nián )生なるが故(gù )に正(🌫)義(💊)の持主ではない。同様(yàng )に僕らも、四年生なるが故(🐣)に正(🌅)義の擁護者(🎑)だと主張するわけにはい(😦)かない(🍐)。四年生とか五年生(shēng )とかい(🐁)うこと(😓)は、要するに正(zhèng )義(yì )とは何(hé )の関係もないことなんだ。それ(👅)を(🏤)いかに(📬)も関係が(🗂)ある(🎧)か(🙂)の(🎄)ように思いこんでいるところ(💫)に、(🌐)この学校の(🧔)病根が(🗓)あ(🥛)り、校風(fēng )のあがらない大きな原因があるんだ。この学校で(😑)は、上級(👋)の名に(🌵)おいて(🏉)いつも正義が蹂躙(lìn )じゅうりんされている。現に(🙍)本田の弟の場合(hé(📲) )がそれだ。僕はもう一度(💦)はっきり言う、正(💧)(zhèng )義(🍞)は階(🎺)級(jí(👢) )になくて人にあるんだ。もし(🔖)そうでなければ、全校(😢)一(♐)致も期(qī )待出来(🌘)ない。そ(⛔)れが(🧢)期待出来るの(🍔)は、正(zhè(🔹)ng )義(😸)が(🅾)階級(jí )の(📈)独(🌛)(dú )占物どくせんぶつでなくて、何人の胸にも宿(xiǔ )りうるか(🌶)らだ。だから僕は、同(tóng )級生(🏴)の団(🍑)結より(🕟)も、(🔽)正し(⬆)い人の団結が(⬆)先(📁)ず必(🙍)要(🌷)だ(🌀)と思(sī )う。僕は四(😵)年生を(👚)愛し、五年(nián )生を憎(🌪)むために、本田の弟をバック(🌶)しようと言(🔲)(yán )うんじゃな(📄)い。僕は学校全(quán )体を愛するんだ。学校(🌒)全体の正(zhèng )義(👎)を愛(à(🌪)i )するんだ(⛔)。そのためには、本(👓)(běn )田の(🐁)弟(🐅)(dì(📏) )のような(📵)、不正に屈(🌬)しない魂をあくまで(📶)も(👏)擁護し(🏢)なければな(🕤)ら(➖)んのだ。問題(🚐)は、四(sì )年生の権威がどうの、名(😲)誉がど(🌚)う(❓)の(🏔)というような(🚦)、そんなけちけちしたことにあるんじゃ(🍡)な(😓)い。大(🤰)垣(yuán )校長(zhǎng )の(🏫)謂いわゆる(🐅)大(dà )慈(🍟)悲の精神(🐰)(shén )に生(🔨)(shēng )き、(🌃)全校の(🥀)正(zhèng )義を護ろうと(🏜)言うんだ(🤭)。お(👃)れの言(🎋)っ(👵)たことを誤(wù )解(🌚)せんように(💗)してく(🚂)れ。」
(🙏)そう言(yán )っ(😜)て、まじめにたずねた(📍)の(🔛)は、大沢雄二郎(láng )と(🎪)いう生(🛰)(shēng )徒だった(🍞)。彼(bǐ(🍧) )は、(🛹)小学校(xiào )を出(🌺)てから三年も町の鉄(👻)工(gōng )場で仂(lè(💶) )いたあと、(🏏)ある人(rén )に(🎊)見(🏺)込まれて(🐸)中学(🎒)校にはいることに(🥎)なったの(🌘)で、全(quá(👝)n )校一(🌿)(yī(❄) )の年長者(zhě )だ(💼)った。どっし(📼)りと落ち(💖)つ(🕳)いて、思いや(🤵)りがあり、(🏺)しかも頭がい(🆙)いので、「親爺おや(🎂)じ(🏠)」(👀)と(🎤)いう(🎹)綽名(🐝)あだなで(🛏)みんなに親しまれてい(🗡)た(🔟)。とりわ(🚸)け恭(🔏)一(yī )は彼に親(qīn )し(🔙)んだ。親(🐅)しんだという(🖥)よりは(🔴)、心から(🐴)尊敬(jìng )して(🖊)いた(🏜)といった方が適当(🐭)かも知れ(🚤)な(⚽)い。性格(👨)はまる(🔗)でち(🗽)がっ(🔔)てい(🥢)たが、物の(🉑)考え方(🍂)はいつも同(tóng )じ(📣)で、(🤒)し(🏏)かも(🕣)世間を(🚓)知(🌾)(zhī )ってい(🗞)るだ(❓)けに、(🏕)大沢(zé(🔽) )の方に(🌟)ず(🏼)っと深みがあった。大沢の方(🧀)で(⛷)も恭一を真実(👞)の弟の(🅿)ように(🔐)愛した。日(🍞)曜などには、二(🌲)(èr )人(rén )は(🗒)、終日、人生(shē(😌)ng )観め(💝)いたような話(✴)をして暮すこともあった。
肩や腿もも(🏢)のへ(💱)んに二(🎷)三ヵ(🌲)所(suǒ )鈍(dù(👀)n )痛どんつう(🍢)が感じられ出(🈂)し(🍠)たが、次郎はほとん(🏋)どそ(🚿)れを気(🤼)にし(🎗)な(🔥)かっ(🥜)た。彼が最も気に(🐻)し(🧣)た(🍜)の(🛶)は、頬がはれぼった(🚈)く感(gǎn )ずることだったが(🈯)、手でさわってみると、さほどでもない(🍦)らしいので安心した。
誰よりも感(〰)激したの(🧚)は、恭一(yī )だっ(💢)た。正義感の鋭い(🍵)わりに、気(🖌)(qì )の弱い彼は、(🤞)大(🎩)沢のこの言葉で、力強(🤶)い支(zhī )柱(🕊)(zhù )を(🍕)得たような気(qì )がした(🧗)。彼は、何(🚧)よりも(👹)、それを次郎(✅)(láng )のた(✋)めに喜んだ。そして、その(⛷)日(🚄)の授業(❗)が終(zhōng )るまで(🥂)に、彼は、次(🎓)郎の生い立ちや、彼(🗯)自(🎴)身(🏎)の次郎について(😣)の考え(🤘)な(🖼)ど(🥓)を(🏮)、何もかも、(🏘)大沢に打ち(⛏)明けた。
「次郎(🏩)ちゃ(👯)ん、大(🕒)沢君って(🤡)、(🙈)偉(🕵)い人(rén )だと思わない(👲)？」
「(🤐)僕(🎻)(pú )は、いやだ。」
門を出ると、無(💕)(wú(💢) )念さが急にこ(🐒)みあげて(🗓)来(🛒)て、涙が(🗽)ひとりでに頬(jiá )を(🎄)流(🐒)(liú )れた。だ(🛳)が、同時に、不正(🗝)に屈しなかったという誇(🉐)りが、(💯)彼の胸(🗞)(xiōng )の(🔥)中で(🎃)強く波(bō )うって(🛬)いた。彼(🌬)(bǐ )の涙はすぐ(🏊)とまった。彼は一人で(👬)歩(🚡)きながら、(🈲)少しも淋(🕓)しいという気がしな(🍢)かった。「武士(shì )道(dào )」――「(🍡)慈悲」―(🤮)―(🥖)今日(rì )講(💅)堂(tá(💒)ng )で見たり聞(wé(👥)n )いたりした(🔺)そんな(💗)言葉が、(✈)いつの間にか思(🅱)い出されていた。そして、「慈悲」とい(👽)う言(yán )葉(🤲)は(😥)、もう正木の(💽)お祖母さ(🌉)んを(🌊)思(📦)い出させるような、(🧑)そんなやさしい言葉ではないように(💀)思(🏍)われて来た。
「癪にさわっ(👽)たんか(🥕)。それじゃあ、(🎆)やっぱり(😗)自(zì )分のた(☝)めじゃな(🧒)いか。」
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