塾生たちのある者にと(💍)っては、朝倉先生(🥫)の(💍)そうしたやり方が、非常(cháng )に皮肉に感じられた。
(🌻)そして、次郎のほうを(➗)ちょっとぬすむよう(🐚)に見ながら、
そ(🚯)れから、朝倉先生は、何かおかしそ(🆕)うにひとりで笑(🎵)って(🚧)いたが、
もっ(🎮)とも(💕)道(🎩)江(☝)に(🌷)たいして自分の抱いだいて(🗳)いる(🦇)気持(chí )ちに、(⏯)兄がまだまるで(🎺)気がついていな(👂)い(🥊)らしいの(🏝)は、(💎)あ(😢)りがた(💝)いことだ。しかし、だからといって、二人が(🤟)む(🍭)つ(🎽)まじく(✒)つれだって(🈴)やって来(🥄)(lái )るのまでを(💃)、ありがたく思う(⬜)わけにはいかない。痛いきずは、(🐏)どんな(🈲)に(❣)用心(xī(✡)n )ぶかくさわられ(🧐)ても痛いのに、ま(💁)し(🏠)て、そのきずに気がつかな(⏺)い(🏹)で、(🥞)無(wú )遠慮(💛)(lǜ )ぶえんりょに(💯)さ(👧)わられ(🌮)ては全(quán )くたまったものではないのだ。
もう、そのころには、廊(láng )下(👢)を(⏪)行き来する(👚)塾生た(🧢)ちの足音も頻(✔)繁(fá(🐑)n )ひ(⚪)ん(🍬)ぱんにな(👼)り、ほうぼうから、(🎣)わざ(🔨)とら(🎛)しい(🍝)かけ声(😋)や(🕋)、とん狂き(📪)ょうな笑い声など(⚾)もき(👐)こえて(🍌)いた。ゆう(✏)べの(🎓)懇(🛃)談会(😦)(huì(🛍) )で分担ぶんたんをきめ、かれら自身(🐷)の(📒)室(🐃)はもとより(📡)、建(jiàn )物の内(nè(🚏)i )部(🚳)を、講堂(tá(💍)ng )や(🥇)、広間や、便所にいたるまで、(📱)全部清(qī(🍉)ng )掃(sǎo )せ(🥃)いそ(✊)うするこ(😇)とに(🛶)申(🖤)し合(hé )わせて(😬)いたので(🐲)、かれらも、まがりなりにも責任(😚)(rèn )だ(🏴)け(💠)は(🤑)、果(🍨)たさなければ(💤)なら(📴)なかっ(🥁)たし、そ(🙄)れ(🥝)に、き(👨)びし(📇)い寒さと、(🐘)おたがいの眼(yǎn )と(🏴)が、かれらを、外見だけ(🔘)でも、いかにも忙い(💸)そ(🕺)がしそうな活動(dòng )に駆か(🆒)りたてていた(🏛)のである。
「もっと(🦕)考(kǎ(🌐)o )え(🚞)る? ふ(🥦)む。腑(fǔ )ふに(🌶)落(luò )ち(🍻)なければ、腑に落ちるまで考(🚶)え(🐾)るよりないだ(🌐)ろう。自分で考えない(🆗)で、人(🏮)の(🤘)言うことを(🧥)う(⛴)のみにする生(🎋)(shēng )活なんて、まる(💈)で意(⛏)味がないか(🚘)ら(🏫)ね(💷)。」
「強(😗)制さ(🎚)れると、どんな不(bú )合理(🎓)な(🏌)ことにでも盲(👛)(má(🖐)ng )従も(📪)うじ(👴)ゅうする(🏩)。おたがいの相談(🍕)に(🤠)任さ(🦋)れると(🔐)、な(🔚)まけられるだけ(🌮)な(🥉)まける工(🎓)夫を(🤟)する。もしそういうこ(🚒)とが人(🕸)間(🏫)(jiān )にとってあたりまえのこと(🐦)だとして許されるとすると、いったい人間の自主性とか良心と(🧙)か(🔗)いうものは、どういう意(yì )味を(🧢)もつことに(🛫)なるんだ。いや、いつになったら、人間はおた(🏟)が(🎡)い(💩)に信(🕒)頼(lài )し(🎫)んらいのできる共同生(🤞)活を営(🦅)(yíng )いとなむこと(🍼)ができるようにな(🤥)るんだ。」
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