朝倉(🚳)先生(shē(💅)ng )は、手にも(🚨)っ(📯)て(🍌)いた塾生名簿を畳(dié )たたみのう(👩)えにな(🛳)げだして、腕をくんだ。そ(🥈)して、かなりながいこと、眼をつぶってだ(♌)まりこ(👺)んでい(👎)たが、やが(🏞)て眼(📹)を(🔊)ひ(😅)らくと、(🚻)ち(⏯)ょ(😄)っと(🥄)飯(fà(📕)n )島のほうを(⛽)見たあと、みんなの(🏩)顔を見(👎)まわ(🎸)し(📹)て言(🐊)(yán )った。
「おそれ(🚱)入ります。で(🐐)は(🌔)申しあげ(🈚)ます(📑)が、実は国もとにおり(🥖)ましたころ、いつも師匠しし(😷)ょうに、鐘をつくなら、鐘(🚗)を仏と心(🤮)得て、そ(🧞)れ(👊)にふさわしい心(xī(🏰)n )の(🍌)つ(👣)つしみ(🚲)を忘れてはならぬ(👉)、と言(🥚)い聞(📖)(wén )かされて(🔇)おりましたので、今朝も(🔻)それ(🔡)を思(sī )い出し、ひとつきごとに、礼拝(bài )らいは(🥑)いをしながらついた(🌔)まで(🎓)でございま(🏳)す。」
「え(👷)え、は(🐯)じめの(🦉)う(🤦)ちは、いつ(🚷)もこ(🌇)んな(🥉)ふ(📣)うで(🍏)すよ。五分(✝)や(🙏)七分はたいてい(🔈)おくれます。」
そし(🍎)て(⛺)、そのまま、すこ(🗼)しも調子を(🗨)かえな(✒)いで、また槌をふるいつづけた。
先生の言(yán )葉の調(diào )子(zǐ )は、(🚁)は(👛)げしいというよりは、むしろ悲痛だ(🛒)った。
もっとも(🖇)道江にた(😪)い(🏧)して自分の抱(🦁)(bào )いだ(🕗)い(🌉)てい(📼)る気(qì )持(😇)ちに、兄(xiōng )がまだま(🍱)るで気がついていな(👮)い(🏭)らしいの(🐫)は、ありがた(🍄)い(👠)ことだ。しかし、だからといって、二人がむ(🐀)つまじくつれだ(🏊)って(😊)や(💊)って来るのまでを(🌴)、ありがた(🖇)く思うわけ(🔲)に(🗂)は(🆑)い(💔)かない。痛いきずは、どんな(💏)に用(yòng )心(🌠)ぶか(⏫)く(👙)さわら(🍼)れても痛(tòng )いのに、まして、そのき(😈)ずに(🕋)気がつか(🎣)ないで(☔)、無遠慮(🦉)ぶえん(🔟)り(🌧)ょにさわられては全くたまったものではない(🈺)のだ(🚅)。
(🏇)奕堂和(🏪)尚(😙)は聞きおわ(🎹)って、い(🎍)か(⬇)にもうれし(💫)そうにうなずいた。そ(🐃)して、まだど(🔚)こかに漂(piāo )ただよっていそうな鐘の音(yīn )を追(zhuī )い求めるよう(😋)に(🔪)、ふたたびし(🎳)ずかに眼をとじ(🍊)た。
「(🦂)そ(🤘)う(🤷)いう(🍑)と、ゆうべ(🕸)の室長選挙も何だか変だったぜ。」
大河は、(🚓)それでも(🛶)同(tóng )じ(🐆)調(⌛)子で(📐)打(🗂)ちつづけながら、(🐐)
次(🛁)郎(🙄)(láng )は(🥇)、先生(🔊)の言葉がますます激しく(😂)なっ(🎟)ていくのにお(🏝)どろ(👞)いた。先(🦂)生は(📜)、あ(😄)るいは、昨(zuó )日の入塾(shú )式における(🥋)平(píng )木(💢)中(zhō(🤖)ng )佐(💉)の(🗃)影響(🉑)え(👂)い(🐟)きょうか(🏣)ら、できる(👅)だけ早(zǎo )く塾生(shēng )たちを救い出そうとしていられるのか(🗡)もし(Ⓜ)れない。しかし、(🏃)そ(🐰)れにしても(🤧)入(🅰)塾(shú )したばかりの青年(nián )たちに(💇)話す言葉として(🔅)は、あま(🥙)りに(🐀)も激(jī(🧘) )しすぎ(💜)る。こ(📩)れではか(🎳)え(📘)っ(🗾)て逆(💸)効(🎞)果(🌩)(guǒ )を生むのでは(👥)あるまいか。
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