日本《えろ e》2行目ライン
えろ eあらすじ
次郎は、(🌗)しかし、それ(🚼)どころ(🕔)ではなかっ(👆)た。かれは、もう(💙)、先生(🖖)の(🎪)つぎ(🍉)の言(🌐)葉(yè )が、(🔶)槍やり(💱)の穂先(🐖)ほさ(🍌)きのような鋭さ(🦌)で、自分(🚢)の(😉)胸にせまっているのを感(🐨)じ、かたく観念の眼(🦖)をと(🦂)じていたの(🚛)だった(🏹)。
次(cì )郎は大河(🎨)の顔を(📽)見ると、救われたような、こわいような、変な気に(🖋)なり(🏋)なが(🚏)ら、つとめて平静をよ(🦕)そおってたず(🌟)ねた(🧔)。
次(🛂)郎(láng )は近づいて行って声を(✂)かけた。
もうそのころには、塾生たち(🔗)は、室内(🌟)の掃除(🍛)(chú(🃏) )整(zhěng )頓を(✈)すべ(🎳)て終わ(❓)って、最後に、(🎰)廊(láng )下や、(♊)玄関(wā(🐙)n )げんかんや(🦗)、(💱)そのほか(🏪)の出入り口の掃除にかかってい(🐡)ると(☕)ころ(🤐)だった。む(😝)ろんそう(🍭)し(🐟)た掃(🛶)(sǎo )除も、分担ぶんたんは(🅰)一(yī )通り(🚊)きま(🐬)っていたが、厳(♒)密(⏩)には境(🕗)界が定められないため(💛)に、塾(shú(⤴) )生(💄)たちはか(🔢)なり(🦔)入(rù )りみだれ(💾)ていた(🖋)。
事務室の(🧞)柱(🏽)時計(🔂)はしらどけいがゆっくり、(🤛)十時をうった。次郎はかぞえるともなくその音(yī(🐰)n )をか(😎)ぞえて(🛶)いたが、かぞえおわると、や(🤰)にわに立(lì )ちあがった。
「う(👣)らまれやしませ(🏄)んか。」
(🚥)次郎は、その中(🕕)の「ぼく(🙂)のほうはたぶん変更(🔔)はあるまいと思うが(📌)」という文(wén )句が(🥔)気(qì(🦌) )にな(⏱)った。もし恭一(yī )だけの考えで(🚭)日(rì )取りがきめられるも(🤦)のだ(🌇)っ(📌)た(🕗)ら、そ(🌲)んなあい(👤)まいな言いかたをす(🌋)るわ(🌿)けがない。これはだれか(🛺)ほかの人の都(⛰)合を念頭(😯)においてのこ(📃)とら(📵)し(🔀)い(🎦)、もし(❤)そう(💠)だと(💴)すると、それは道江みちえの着京(jīng )の日取り(🔔)にちがいな(🚒)いのだ。
「(💧)強制(zhì )されると、(🈂)どん(🐿)な不合(hé )理なこ(🏛)とにで(🉑)も盲(máng )従(cóng )もう(👘)じ(🐮)ゅうする(📻)。おたがい(👕)の(💌)相談(🤠)に任(rèn )さ(🌔)れると(🦇)、なま(🌹)け(🎲)られるだけ(🔃)なま(😐)ける(🥗)工夫を(😽)する(🎛)。もしそういうこ(🤽)とが人(ré(🎗)n )間にと(📏)っ(🔈)て(💵)あ(📲)た(🛳)りまえのこ(🕦)と(🏿)だとして許(🎿)されるとすると、いったい人(rén )間の自(🧚)主性(xìng )とか良心とかい(😐)う(🦌)も(🏖)のは、どう(📩)いう意(⛓)味(🤳)を(😧)も(🏹)つこ(📶)とにな(😦)るんだ。いや、い(🆗)つになっ(👺)た(🍽)ら、人間(jiān )はおたがい(💜)に(📮)信頼しんらいのできる共同(🤥)(tóng )生(shēng )活を営いと(🦁)なむことができるよう(🔕)になるんだ。」
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