か(💿)れが、便所に(🤤)通(🃏)ずる廊下の角をまがると、一(🐯)(yī )段(🖲)(duàn )さ(🎓)がった(🌰)入り口のた(➗)たきの(♑)上(💜)に立って、何(🎗)かしきりと声高(gāo )こわだかに(🦆)がなりたてて(😘)い(🖐)る一人(rén )の塾生がいた(💉)。見ると、飯島好造だった。
「ほ(🐺)う、お(⛄)前(⏬)(qián )か、今朝(chá(🛎)o )の鐘(🚳)をつい(🏍)たのは。……で、どの(🍖)よ(🔆)う(🙎)な気(qì )持ちで(🏉)つい(🔉)たのじゃ(🛃)な。」
も(🔸)う、そのこ(😷)ろに(🌸)は、廊下を行(háng )き来する(🔘)塾(shú(💢) )生たちの足音(🌩)(yīn )も(🥌)頻繁ひんぱんになり(🐫)、ほうぼうから、(🖇)わざと(🍯)らし(😃)いかけ(🔌)声や(👮)、とん(🍮)狂き(🐜)ょうな笑い声などもきこえていた(🍇)。ゆうべの懇談会(🎤)で分担ぶ(📭)んたんをきめ(🕋)、かれら(🦄)自身の室はもとより(🐆)、(😚)建物の内部(🍼)(bù )を、講堂(🥓)や(👕)、広間(🕔)や、(😙)便(😷)所にい(🍮)たるまで、全(👀)部清掃せいそうすることに申(🤛)し(🚨)合(hé(🐅) )わせていたの(😵)で、か(👽)れらも、まがり(🌎)な(🕑)りに(🔀)も責任だ(🍝)けは、(❓)果たさなければならなかったし、そ(🤚)れに(🦒)、きびしい寒さと、おたが(🐳)いの眼と(🎰)が(💭)、かれらを、外見だけでも、いかにも忙いそがしそうな活動(🐤)に駆かりたてていたのである。
か(➡)れは、そう思って、われ知(🎺)らず眼をひ(🅾)らき、(📱)塾生たちの中(🐧)に大河の顔(🏥)をさが(🎇)した。かれは塾(🦀)生た(💩)ちの静(jìng )坐の姿勢を直したあと、(🥂)朝倉先生の横に斜な(🛫)なめ向むきにすわっ(🛢)ていたので(🎯)、よく(🕠)全体が見渡み(🎐)わた(👊)せた(🌡)のである。
(🈵)と、みん(➿)なにき(😝)こえる(🦋)ような声で言(yán )いながら、(✒)教壇きょうだんをおりてかれのほうに近づい(📉)て来た塾(🚠)生(shē(💳)ng )があ(🔴)っ(✔)た。飯(🔌)(fàn )島である。次(🛅)郎(láng )は思わず苦笑(🌘)した。何かむかむか(❗)する(🌸)ものが、胸(🎏)の底か(🔵)らこみあげて来(lái )るような気持(chí(🚘) )ち(😝)だった。し(👮)か(🎨)し、かれは(🎣)しいて自分をお(🉐)ちつけ、
か(👽)れらの大(📲)多数(shù(💅) )は、まだむろん、人間生(🍢)活にとっ(⏯)ての自由(yóu )の価値や、そ(⛽)のきびしさについて、ほんとうに目(🛋)を覚さましていたわ(🤨)けではな(⛰)く、友愛塾というとこ(👮)ろは一(yī(🥉) )風変わった(⏬)指(zhǐ )導をやるところ(🍟)だぐらい(🛸)にしか(🐁)考えていな(🏷)かった。しか(💓)し、そ(💝)れにしても(🏚)、そうした言(㊗)(yán )葉が、しだいに(🚑)かれらの(🖌)間に(🎤)とりかわされ(🛌)るようにな(🍐)った(🖋)ということは(😛)、たしか(👅)に一(yī )つの進歩であり、混乱(luàn )と無秩序む(🔺)ちつじ(🏇)ょ(📂)の中(🚏)で、(😼)不十分(fèn )ながらも(💕)、(😄)何か自(zì )主的創(🏤)(chuàng )造的な(🥔)活(🌫)動が(🕋)始(🧕)(shǐ )ま(👷)って(👶)い(🚔)る証(😧)拠しょう(🔻)こに(🍪)は(♑)ちが(🛋)いなかっ(💼)たのである。
(📰)朝(🧤)の行事は、まず室(shì )内(🔓)(nèi )体(👟)操にはじまった。それは友(😃)愛(ài )塾(shú )の(🎉)ために(📉)特に考案さ(😏)れたも(➡)の(🥨)で、その指導も指揮(🔣)しき(♓)も次郎の役割だった。体操が(♈)すむと、朝(🔃)倉(cāng )先生の合い(🤞)図で静坐せ(⛅)いざに(⏺)入った。これは就(😐)寝前の静坐(zuò )にくらべると、いくぶんながか(👊)ったが、それ(💁)で(🖐)も、(🤢)せいぜい(🏃)十四五分(fèn )ぐらい(📺)だ(🚀)った。次郎は、今(jīn )朝も足音(🚓)をしのばせながら(📞)、塾(😉)(shú )生(🕶)たちの姿(zī(👹) )勢を直し(🥉)てやった。
そ(🔜)のあと、就(🐼)寝前(🚕)の行事(shì )として、最(🤝)初(👻)の静坐せい(♉)ざがはじ(🈺)まった。塾生(shēng )たちは、各室ご(🧣)とに、き(🤺)ちんと縦たて(🏆)にならび、(🛋)朝倉先生(🎺)の指導(🛺)(dǎ(📊)o )にしたがってその姿勢(shì )をとっ(⚾)た。
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