フェラ 動画《パイズリ 放尿》2行目ライン
パイズリ 放尿あらすじ
道(dào )江は(👮)敏子を見て言った。
(🌆)校長室がひっそり(💭)し(💔)ているのにひきかえて(🐞)、教(jiāo )員(yuán )室(🕜)は(🍫)何(hé )となく落ちつ(🚱)きがな(🔵)かった。三(sān )人、五人とか(🏩)たまって立ち話をし(🎦)ている様子が、(💰)あけ放(🤤)した窓(🎧)から、(🍓)いつも生(shēng )徒(🏅)たちの眼にうつ(✅)った。また(🛄)四(⚫)年や五年の教室(🧙)(shì )に出て(🚤)来る先(🖍)(xiān )生(shē(🧡)ng )たちの態度(🐤)(dù )に(😶)も、ふ(🍛)だんとかなりちがったところがあ(📜)った。いつも駄(duò )じ(📫)ゃれ(🔴)を(🎩)とばすのを得意(🎛)にして(🔪)いる先生がい(㊙)や(🤞)にまじめだったり、(🏢)これまで教科書(🔊)(shū )以外の話(🕴)なんか一度もしたこ(🍅)とのない先生が(🤕)、とってつ(🐕)けたように(🤸)、(🦂)修身め(🏺)いた話をし出(🌚)したり、また(🛺)中には(🚋)、変にに(🈁)やにやしながら、(🛩)「こ(🐣)な(♒)いだ(🌨)大垣前校長からお(🔢)手紙(📊)をい(🤯)ただいて(👝)ね。」と(🚓)、その手紙の(🤭)中に書いてあったという一二の文(wén )句を引き出して、前校長(👅)(zhǎ(🆓)ng )を(🍢)ほ(🧗)め、自(🤾)分と前(qián )校長(🔋)の間には何(hé(📍) )か(🈲)特(🕷)別の関係でもあったかのよ(🥧)うにほの(🕍)め(📢)かしたり(⚾)する先(xiān )生もあった。すべてこう(⏮)いうことが何を説明(➿)しているか(🕌)は、生(🌳)(shē(⭐)ng )徒たちに(🛌)む(🏚)ろんわ(🕗)か(🍬)り(🏫)すぎるほどわかっていた。だから休み(🌘)時(shí )間に(🌥)な(🕊)る(🍮)と(🤽)、彼らはそれ(❓)を(🕤)材料(liào )にし(😤)て(🏎)先(xiān )生たちの品定めをするのに忙(máng )しか(🕴)っ(🛒)た(🕉)。こんな場合(🦇)(hé )、いつも奇抜な思いつきをやるの(🌳)で人(🎼)(rén )気のあ(🀄)る五(wǔ(🎎) )年(🚗)の(🏦)森川という生(👫)徒は、四(sì )年と五年の各(gè )教(💪)室(🔰)をま(🍆)わってそ(🌓)の(🏩)品(pǐn )定めをきい(🏣)てあ(🥡)るいていたが、昼(🏏)休みの時間には、もう校友会事務室の黒(🗼)板(😅)に「(📝)教員適性(♉)審査採(🙁)点表(biǎo )」というの(📥)を(🐏)書きあげ(👅)て(🚞)いた(💁)。校友会事務室は、(🈹)生徒控所の(➡)横の小さな室(⛰)で、間はガラ(🍓)ス戸(hù )で仕切ってあったの(🎙)で、控所か(🔶)ら(🐢)はまる見(jiàn )えだっ(📒)た。校(🈂)友会(huì )の委員た(🍶)ち五六(🛺)(liù )名が(🌝)中(zhōng )で(🧛)わいわい(🚸)さわいでいる声をきき(🍮)つけて、(⛑)ふだん(🌔)は遠慮しがちな一(🎿)二年(🙅)の生徒(tú(♍) )た(🎞)ち(🕐)までが押(🚩)しよせて(🔤)来たが、その採(cǎi )点(diǎ(🌹)n )表(🐗)の左の(🔘)端(duān )には、馬賊(zé(🧞)i )、チャップ(📘)リン、かま(🥕)きり、あざ(👩)らし、(💮)おでん、花王(🔹)(wáng )石(shí )けん、長茄子、瓦煎(jiā(💕)n )餅、とい(👤)ったような先生た(🌝)ち(📛)のあ(🚇)だ名が縦にならんでお(😧)り、それに括弧(🌔)か(🔒)っこして受持学(⏫)科(kē )名が書(🎠)(shū )いてあった。そして(🥩)、(🎂)その右に点(diǎn )数欄と備(🎉)(bè(🍅)i )考(🎬)欄とがあったが、点(diǎn )数欄には五点というのが一つ(🏏)あるきり(♿)で、あとはみな(⏺)四点(🏞)以下だった(🚼)。零点はさすがに一つ(🚟)もなかった。備考欄に(🤛)は、「品性(🐘)下(xià )劣、御(👆)殿(dià(🔷)n )女中の如し」とか、「駈(qū )落(🍴)か(🐧)けおち(🐇)三(🥟)回心中(⚫)未遂(📄)一(yī )回(🏍)」(⏯)と(🌫)か、「(🔒)野心満(🌡)々(💀)、惜(xī )しむらく(😉)は低(🏄)能」とか、「(🐦)彼いつの(📘)日にか悔い改めん」とか、(🀄)「愚鈍なる(🛡)が如(🗞)くに(🔇)して、最(⛵)も警戒(jiè )を要(yào )す」とか、そう(📮)いっ(🍇)たさ(🐥)まざま(📍)の文句が(🍠)、いっぱ(👉)い(🛀)書きつめてあった。五(wǔ )点(diǎ(🆓)n )の評(🤺)点を(🍦)もらったのは「あざらし」先(🙉)(xiān )生(shēng )だったが(🎡)、その備考(🌏)欄には(🛴)「性(xìng )粗野にし(🥜)て稚気(qì )あり、陰険(xiǎn )とは(🛩)認め(🦎)が(🙄)たし、合否の判(🍲)定(😏)は(🍳)後日会議の結(🔽)果に(🤗)まつ」とあった(🥊)。
「僕はストラ(🔻)イキをやら(✂)ないた(🏋)めに(🐌)あれを書いた(🈁)ん(⛹)で(✏)す。みんなもその(🔏)条件であれを出(💴)すことにき(🥔)め(🔇)た(🏉)んです(🐗)。」
馬田も、それっきり口をきかなかっ(💧)た。二(🏺)(è(📌)r )人は、(🗯)かなり永いこと、にらみあったまま突(🖤)っ立(lì(🖼) )って(🤔)いた。次郎(láng )が視線も手足(🌧)(zú )も(🌈)微動び(💋)どうも(💎)させなか(🚒)ったのに(😻)反し(🏝)て、(🐮)馬(mǎ(🍓) )田の視線はたえ(🎶)ず波う(⏬)って(🎽)おり、その手足は(🔛)いつももじもじと動いていた。
(🦇)道江(jiāng )も次郎(láng )も(🌏)眼を見(jià(📖)n )張った。
「な(🏠)る(🏬)か(🍼)も知(zhī )れません。しかし、なったっていい(😱)んです。」(💚)
「あ(⚽)ら、そう？(🖍)」
次(cì )郎(⛩)はだまって(🧤)朝顔の鉢に眼をやった。しぼん(🤙)だ花(huā )が、だらりと、つるにくっついているのが、いやに彼の(🥎)気(🍬)(qì )持をいらだた(🈶)せた(🏗)。すると、
と、(🤺)朝(🐳)倉(cā(🤤)ng )先生(shēng )はわ(🗺)ざと(😥)次郎(🎋)(láng )から眼(🕠)をそらしな(🍗)がら、
(😊)次郎は、朝倉先生の家(🚬)(jiā )をあ(♈)れほ(🌄)ど重くる(🧞)し(👐)い(🕉)気(🈁)持になって出て来(👽)(lái )ながら、馬(mǎ )田と道(⏯)江のうしろ姿を見た瞬間(jiān )か(🈵)ら、(👬)学校の問(📧)題がま(⏱)る(🕡)で(🥫)自分(🚡)の念頭から(🕣)去っ(💽)てしまっていたことに気がついて、愕然がくぜんとなった。
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