「じゃあ(🐠)、やはり打ちつづけるより(🐠)ほかあ(📡)りません(🏆)ね。」
「(📚)ぼ(🔠)くは、むろ(🌨)ん、い(😚)けないと思(🔼)います。」
と、先生は、か(🤧)なり(😣)間(🤮)(jiān )をお(🎗)い(🐱)てか(🥧)ら、つづけ(💗)た。
「出してわ(🤢)るいことは(🎮)ない。し(🍥)かし、出さ(🚸)ない(📘)ほう(🎄)がいいんだ(🆓)。少なくとも、(💞)今(👀)朝の話には、出(chū )さな(♐)いほうがよかったんだ。」(🐚)
次郎(lá(🌒)ng )が入り(🔗)口に立って様(🏏)子をな(⤵)が(⏩)めて(♍)いると、
「なるほど。そ(🦅)うか。――しかし、大河にしちゃ惜お(🐮)しかったね。おしま(🗿)いごろにはかんし(🏑)ゃくをおこし(🥀)てい(👗)たようだったが。」
朝の行事は、まず室内体(🐑)(tǐ(🦃) )操には(🧦)じま(🌳)った。それは友愛(à(🌡)i )塾の(🥣)ため(🔗)に特に考案さ(🕎)れた(🍟)もので、その指導も(👳)指(📐)揮(⬇)(huī )しき(😺)も(💻)次郎の役(yì(🤨) )割だっ(😵)た(🍆)。体操が(🥃)すむと、(🖲)朝倉(🎋)先(⚓)生の(💡)合い図で静坐(zuò(🧣) )せいざに入った。これは就寝(qǐn )前の静坐にくらべると(🌔)、い(🍨)くぶん(🕉)ながかったが、それでも、せいぜ(👀)い十(shí )四(sì )五分(🦕)(fè(🥠)n )ぐ(⬆)らいだ(🚮)った。次郎は、今朝(cháo )も足音(yīn )をしのばせ(🕓)な(⛲)がら、塾(🚏)生たち(🍡)の(🚒)姿勢を直してやった(🍿)。
次郎(🍙)は(🐪)大(🖨)(dà )河の(🍝)横顔を見つめて、ちょっと(📈)の間だま(🤣)りこんでいたが(🍁)、ふと、何(hé )か思い(🚎)つい(👈)たよう(💖)に、
そ(🙍)んな(💇)はずはない(🏋)!
次郎は、自分の責任(rèn )である二(📨)つの(🛶)室(🐗)(shì )の掃除(🔩)を終わる(👹)と、すぐ便(🌄)所掃(⛓)除(chú )の手伝いに行った(🚦)。これは、かれが(🦓)助(zhù )手(shǒu )として塾(💤)生活(🚧)をはじめ(🕥)た当(dāng )初(chū )からの、一つの(🍊)誓ちかいみた(📱)よ(🍌)うになっ(🎦)てい(🔸)たの(🚨)である。
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