あるとき光(guāng )一(yī )はまじめな顔をしてこう(🎇)いった(📋)。
「それ(🥖)はぼ(🕍)くもよく(😆)ない(📭)と思(👝)う、(🤞)しか(🌥)しそ(😨)んな(🎾)こ(🐿)とは忠告ですむ(🤭)ことだ、一(yī )度忠告してきかなかったらその(🍉)ときに(👒)第二の方(😶)法(fǎ )を考(kǎ(🐶)o )えよう(🍲)じゃないか、ぼくは生蕃せいば(⛵)んのこと(🌗)でこ(💅)りた、(🔮)生(shēng )蕃は決(🔺)して(📿)悪い(🆑)やつじ(🐻)ゃなか(💦)った、だがあのと(📓)き(🌨)諸君(jun1 )がぼくに同情して生蕃(fān )を(🔫)根底からにくんだ、(✋)そのため(🚔)に彼(bǐ )はふ(🐅)たたび学校へくることができな(⏫)くなった、ぼくはいつ(👹)もそ(🛎)れを思(sī )う(🚄)と、われわれは感情に激げきしたためにひとりの(🐀)有為ゆういの青(🥁)(qī(💉)ng )年を(🕊)社(🎠)会か(🕜)ら葬ほうむることになったこ(🎮)とが(😂)実に残念でたまらん、人(rén )を罰するに(🔓)は慎(🔱)重しんちょうに考えなければ(🥖)なら(🕌)ん、そうじゃな(🐇)いか」
「打(dǎ )た(💏)しても(🖨)いい(👨)よ(🈚)」と(💵)千三(sān )は五(✅)(wǔ )大(dà )洲に(💈)いった。
「人間がへそをわすれたら、(👮)もうお(🤢)しま(💁)い(🏪)だ」
この日師範学校(🎣)の生(🚼)徒は黙(💎)々塾(🔥)もくも(🥉)くじゅ(🙉)く(🍲)に応援するつも(🐡)りで(👉)あった(✳)、師範と中学とは犬(📐)とさるのごと(🍨)く仲(zhòng )が悪(🎒)い、(🤫)だがこの応援(yuán )は(🕉)中止にな(🦁)った、いか(🎷)んとなれば審(shěn )判者しんぱん(👱)し(🏺)ゃは師(🆕)範の(💴)選手(🍍)がた(🐝)のまれたからで(🐹)あ(🙌)る、で(🏝)師範は中立隊として正面に陣取った。
「(🔠)手(⏳)塚は不幸な男だ」
元(yuán )来晴れ(🤷)の戦場(🥌)(chǎng )にお(😓)ける(🤓)ノックに(🐘)は一種(zhǒng )の秘訣ひけつがある、(🍑)それは難球(⛰)(qiú )を打(🙃)ってやら(🌥)ぬことである、(🐗)だれでも取(⏺)れ(💷)る(✅)よう(🕜)な球を打って(🦓)やれ(🧗)ば過失(shī )が(🍾)ない、過失(shī )が(🎊)な(🥤)ければ気がお(🖍)ちつ(⏳)く(🍷)、特(📟)に(🖖)試合になれぬチー(🐇)ムに対し(🐶)てはノッカーは(🏘)よほど(🧦)寛(kuā(♉)n )大に手(shǒu )心せね(🚓)ば(🍥)いた(🗂)ずらに選(⬅)手を(🚛)あがらして(🍰)しまうおそれが(🍰)ある。
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