敏子(🚷)の言(🍙)(yán )葉つきに(🥑)は(👉)、道(dà(⛏)o )江(jiā(🥃)ng )と同(🌩)じ(🎋)意味のことを言うにしても、(🌒)ど(🐎)ことは(🏻)なしに知性(🎼)的なひら(🥒)めきがあった。次郎(lá(⏩)ng )に(🏎)は(🌀)、それ(🎓)が(🦁)はっ(✴)きり感じられた。それだけに、彼の道江に対す(🐨)る腹立(lì )たしさは一(🍍)層つの(🌟)るのであった。彼はいかにも不(👆)服(🈂)そうに、(🎭)しばらく敏(🤤)(mǐn )子の顔(🧖)(yá(🖕) )を見(🐺)つ(🏨)めていたが、
「失(shī )敬だとは思わんのか。」
その日(⌚)、校(🔯)長は県庁に行っ(🈷)た(🕊)き(💜)り、ついに(🗂)学校に(💹)顔(yá )を見せなかった。西山(⛅)教頭が何度(dù )も電話(huà )口に(🍕)呼び出(🍹)され、(😄)ひるすぎに(🥢)は、(⛩)五年(nián )全(quá(🐗)n )部の学籍(🔁)簿(bù(👕) )がくせき(⏯)ぼを(🚉)抱え(🥎)て県庁に出か(😽)けた。というこ(➿)と(🥎)が(🌮)、(😆)給仕(shì(⛹) )の口から生徒たちに伝えられた。生徒たちには、それが何を意味するかは、さっ(💋)ぱりわからなかった。それだ(🦈)けに、不安な空気(qì(🧛) )はひけ(🥤)時が近づくにつ(🛠)れ(🆓)、次(🏑)第(🍀)(dì )に濃(🔎)こく(🌦)な(🎹)って行った。
「そう(😁)か。じゃあ君は(🆑)きょうここ(🚧)に来るんじゃなか(😸)ったね(🏮)。今度のことがす(🔙)っかり片づくまで(🗺)は(🌅)、(🤶)これからも君(jun1 )は(💶)来な(😯)い方がいいよ。君ば(🐔)かりじ(🤬)ゃない(👤)、(🔍)新賀(👋)や梅本(běn )やそのほ(🦀)かの連(lián )中(✂)も同じだ。君(🏥)(jun1 )のお父(🔔)さ(👦)ん(🦔)にも、当(dā(🏾)ng )分(fèn )お出で(🚔)下さらんよう(🛑)に言って(🆕)おいてくれたまえ。」
「見張りって(🚉)、どうするの?(😀)」
敏子の(📗)言葉つきには、道江と同じ意(yì )味(wèi )のこ(👆)とを言うにし(📸)て(🔯)も、どことはなしに知性的なひ(🚚)らめき(🚏)があ(✅)った。次(🗻)(cì )郎には、それがはっき(🏷)り感(🍍)じられた。それだけに(🐊)、彼の(📟)道江に(🤧)対(duì(🌠) )する腹立たしさは一層つのる(💊)のであっ(🌓)た。彼(🕖)はいか(💠)にも(⬅)不(📷)服そう(💖)に、しばらく敏子の顔(yá )を見つめていたが、
次(cì )郎は、それ(🔔)で(✏)も(🎆)返事をし(📍)な(🥩)い。視(shì )線は(😻)や(🈹)はり馬田の眼(yǎ(🧢)n )に一(🚬)(yī(😦) )直(zhí )線に(🤗)注がれたままである。
「知ってい(🌕)たさ。」
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