フェラ 動画《電車 痴漢 えろ》2行目ライン
電車 痴漢 えろあらすじ
「君らは(🎺)すこし本田(tián )を買(mǎi )いかぶ(🐡)っ(🕗)ていや(🎢)しない(👄)かね。」(🚢)
と(🚈)道(🏫)江(jiāng )も眉根をよ(🦎)せ、肩(jiān )をすぼめた(🛹)。
馬田は、(📃)左(zuǒ )肩を(🥛)まえにつ(💭)き出し、(🉑)両(🕦)(liǎng )肱をいからせ(🕴)ながら、(🌥)次郎の(📸)方(fāng )によって来た。帽(👐)子はやはり右手(🚬)にわしづかみにしたままで(😥)ある(👉)。
(🗒)次(📎)(cì )郎(láng )はだ(🤡)まっ(✒)て馬(🚐)田の近づいて来るのを見(jià(😴)n )ていた(⏮)。馬田(tián )は、次(🐁)郎か(🖍)ら(🅱)二三(🧗)(sān )歩のところで立(lì )ちどまったが、その左(🚆)肩はまだ(🏤)つき出したままだった。
徹太郎は(🌪)、そう(🍘)言(yán )って(📝)笑っ(🍬)た。次(cì )郎(💒)はその(👼)瞬間ちょ(🔨)っと(🥁)固い表(biǎo )情(🍘)になっ(🀄)たが(🌏)、すぐ自分も笑いながら、(👧)道江に(💋)代っ(🔖)て始(✳)終を話した(➗)。話(huà )しているうち(➖)に、(👢)彼は自分の(⛽)言(yán )葉(yè(🚛) )の(🐫)調(🍂)子が次第(dì )に烈し(🙁)くなって行(🎥)く(🧘)のをどうすることも出(chū )来な(🎡)か(🧞)った。
馬田は(🔚)あざけるよう(🌲)に笑った。
(🏫)校長室がひ(🔦)っ(🙌)そり(📞)しているのにひきかえて、教員室は何(📱)となく落ちつきが(📄)なかった。三人、五(wǔ(📗) )人(👍)とかたま(💶)って(🕹)立(🏼)ち話をしている様子が、あけ放した(🏕)窓(🕐)から、いつも生徒たちの眼にうつっ(💦)た。ま(🥤)た(😷)四年(🈯)や五年の教室に出て来る先生(🍐)たちの態度(🌡)にも、ふ(🔕)だんとかなりちがった(🙆)ところ(🧤)があっ(🥠)た。い(🛄)つも駄(💱)(duò )じ(🆗)ゃれをとばすのを得意にしている先生がいやに(🕕)ま(🚦)じめだ(⚫)ったり、(🏰)これま(🍃)で教科書以外(🔯)の話なん(🐝)か一度もし(💌)たことのない先(🔖)生が、(😍)とってつ(🌹)け(😦)たように(🐮)、修身め(🙁)いた話(🎧)をし出(🥋)したり(🌳)、ま(🥞)た中には、(💼)変ににやに(🎂)やしながら(🛳)、「こないだ大(dà(🕯) )垣(yuán )前(🎩)校(➖)長(zhǎng )から(🍾)お(🎌)手(shǒu )紙(🍄)をいただ(🍎)いて(👙)ね。」(🏄)と、その手(🧢)(shǒu )紙の(🍬)中に書いてあっ(⏰)たという一二の文(wé(🎧)n )句を引き出(chū )して、前(🚱)(qiá(👋)n )校(🏣)長をほめ(📄)、自分と前校長の間には何か(🈺)特別の関(💛)(wā(🐷)n )係でもあったか(🏡)のよ(㊙)う(🙉)にほのめ(🛶)かしたり(🐇)する先生もあっ(🌟)た。すべてこ(🥧)うい(🔷)うことが何(🎎)を説明し(🕴)ているかは、生徒たちにむろんわかりすぎる(🈷)ほど(😲)わ(⛸)か(🏌)って(⛎)いた(🗳)。だ(💸)から(⏯)休み時(👥)間(jiān )にな(🌑)ると、(🚚)彼(bǐ )らはそ(😏)れを材料にして(🍩)先生た(👅)ち(🧜)の品定めをするのに忙しかった(👸)。こんな場(🔇)合、い(🏡)つも奇(💹)抜な思(🅱)いつき(🍢)をやるので人(rén )気のある五年の森川(chuān )という生徒(tú )は、四年と五(wǔ )年(🌅)の各(🧖)教室(shì )を(⬜)まわってそ(🤟)の品(pǐn )定めをきいてある(🆘)い(🖤)ていたが(🚔)、(💞)昼(zhòu )休(xiū(🍈) )みの(🧔)時間に(📬)は、もう校友会事務室(💦)の黒(hēi )板に「教員(🥫)適性(xìng )審査採点(🔂)表(biǎo )」というのを書きあげて(🔫)いた。校友会事(🙃)(shì )務(wù )室は、生徒控(🎡)所(🙁)の横の小さな(🌃)室(shì )で、(🥃)間は(💜)ガラス戸(🎷)で仕切ってあったので、控所からはま(👘)る見えだった。校(😒)(xiào )友(yǒ(👶)u )会(🦄)の委(🐈)員(🏜)たち五六名(míng )が中(zhōng )でわいわいさわいでいる声をき(😤)きつ(🍺)けて、ふだんは遠(🎇)慮(lǜ )しがちな一二(👗)(èr )年の生徒(tú )たちまで(🥑)が押(🕒)しよせて来たが、そ(🦏)の採点(diǎn )表の(👜)左(zuǒ(🥑) )の端には、馬(mǎ )賊、チャップリン、かまきり、あ(🎤)ざらし(🤡)、おでん、花王石けん、長茄子、瓦(wǎ )煎餅(bǐng )、(🌋)といっ(📶)たよう(📧)な(🔳)先(🌧)生(shēng )た(🍾)ちのあ(📘)だ(🚯)名が(🈴)縦(👏)にならんでおり、それに(🌭)括弧かっ(👉)こして受(🏰)(shò(😣)u )持(📳)(chí )学科名(míng )が(👈)書(shū )いてあ(😵)っ(✂)た(🐢)。そして、その右(👡)(yòu )に点数欄と備考(kǎo )欄と(💊)があったが、(💙)点数(🌒)欄には五点(diǎn )というのが一(yī )つあ(🍆)るきりで、(📽)あとはみな(🕛)四点以下だった。零点はさすが(🎳)に一(yī )つもなかった(🐸)。備考欄に(😑)は、「(🧣)品性下劣、御殿女中の(🧕)如し」とか、「(🛑)駈(🚫)(qū )落かけおち三(🐧)(sān )回心(🍔)中(🔧)未(🍱)(wè(📷)i )遂一(yī(㊙) )回(😲)(huí )」(💤)とか(🌴)、「野心満々、(🍭)惜(🌋)しむらくは低能(néng )」とか、「彼いつ(🚶)の(🗽)日にか悔(💅)い改(gǎ(💂)i )めん(💿)」(✴)とか、「愚鈍(🔘)なるが如くにし(🥜)て(🕧)、最(zuì )も警戒を要す」とか、そ(🚒)ういったさまざ(🚠)ま(👆)の文(wé(🥋)n )句が(🎓)、(⏳)いっぱ(🛥)い書きつめ(🥅)てあった(🐄)。五点の(🤱)評点をもらったの(🛡)は(♉)「あ(🍥)ざらし」先生(⛴)だったが、(👉)そ(🙈)の備(bèi )考(kǎo )欄(lán )には「性粗(cū(📙) )野(yě )にして(📷)稚気あり、陰険(👓)とは認めがたし、合否の判定は後(hòu )日会議(🈂)(yì )の結果(🏵)(guǒ )にまつ」とあった。
(😏)次郎(🛰)(láng )は、まだ涙のすっかりか(🍼)わき(👮)き(🌐)れ(🎿)ない(🈯)眼(🍄)を見はってたずねた(🆓)。
(🍟)校友(🔩)会(huì )の委(wěi )員たちは、その日じゅう、めい(🛫)めいに校(xiào )長(👝)の動静に注(🤡)意した。休み時(shí )間になる(🍫)と、あるもの(😶)は用もない(🌧)のに校長(🖥)室の(🏞)まえの廊下を何度も往復し、あ(🚃)るもの(📚)は校庭の遠いところか(🍕)ら(🍰)校(xiào )長室(🙄)をそれとなくのぞいて見た。しか(🔋)し、校長室はい(🔴)つも(🚦)から(🕝)っぽだった。校長は県庁(👝)に出て行った(🏊)きり、帰ったの(🤹)かどうかもはっきりしな(➿)かった。
「(😭)何し(🛥)ろ、(🐩)朝倉(cāng )先(⛱)(xiān )生の退職の理由が理由(yóu )だし(😅)、(💯)君たち(😮)の(🆑)行(háng )動を当局(🚉)では極(🐘)力警戒しているらしいんだ。万(wàn )一ストライキにでもなったら大変(🔵)だ(❓)ぜ(🌙)。」(📬)
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