「(📳)でも(⚾)、いいかしら、こち(⛓)らは(🖖)?」
「(🛴)そうね、――」
「(📈)同じク(🖥)ラスの人が、あ(🥄)の村から一人でも学校に(😸)通っていれば(🙎)、毎日道(🎂)(dào )づれが出(🖇)来(lái )るん(➰)だ(🌲)け(✍)れ(♋)ど(💩)ねえ。……(🤹)まさか(😃)、次郎(láng )さんに待ちあわしていた(📲)だくわけにもいくまいし。……」
馬田は、左肩(🔛)を(📈)ま(🤮)えにつき出(chū )し、両(🤪)肱をいからせながら、次(🐬)(cì )郎の方によって(📣)来た。帽子はやはり(🌚)右(🦈)(yòu )手(🧦)に(💌)わしづ(👛)かみにした(🔢)ま(🎑)まである。
敏子は、叔(shū(🏜) )母さん(🍁)と呼ばれるにはまだあまり(🏸)にもわ(🍬)か(📝)かったが、次郎は徹(chè )太(🚦)郎を叔(🏕)父さんと呼(hū )ぶ関(wān )係(⚽)上(shà(👊)ng )、そ(🏬)う呼びならわ(🗽)しているので(🎄)ある。
(🚲)こんなふう(🌟)で、校(xiào )内(🐚)は(📚)その日じゅう決(📔)して静かであったとはいえな(🔧)かった。下(🤹)級(🐢)の教室ま(📰)でが何(🐇)(hé(🧚) )とはなしに落(luò )ちつきを失っ(♟)ていた。ふだんなら何(🈴)でも(💙)ない(🦏)こと(🥊)にま(🥅)で先生たちの神経(🖲)(jīng )が(🕷)とが(😀)り、先生たちの神経が(🕓)とがれ(🚗)ば(🙆)とが(🚉)る(🥞)ほど、生徒たちはその神経に触さわっ(🍫)て(💌)み(🔌)るのを楽し(🐹)むといったふう(💇)であ(🔈)った。大垣前校長は(⭕)、(👍)いつも先生(shēng )たちに向か(🅿)って(😫)、「生(🌱)徒(tú )というものは、(🗂)自分たちのた(🐉)めに先生が命(mìng )をすてるまで(🍌)は、そ(🐏)の先生を(🕯)偉い(⏯)先(🅿)生だとは思わないものだ(📓)。それを覚悟の上(shàng )でなくては、(🌆)真の教(jiāo )育は出(⛩)来(lái )ない(🍛)。」と言(🔋)(yán )っていたが、そ(🛂)の(🥠)意味(🏀)を(🐳)ほ(❤)んとう(🍧)に(🌳)理解(🐱)した先生(shē(📆)ng )は、朝倉先生をのぞい(💴)ては(🙀)、おそらく(🤸)一人もいなかった(💸)ろうし、(💰)今(🕣)(jī(🏗)n )では、どの先(xiān )生(shēng )にも、そんな言葉(🥜)(yè )は単(🎨)に(👛)言葉としてでも思(🚑)(sī )い出(chū )されて(🚸)い(🆔)そうになかっ(🎒)た(⛪)。こうして先生たちは自分を(🛰)下手に護ろうとし(🙃)て、一(⏭)歩一歩と自分を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の(👔)中に追(🧛)い(🚽)こんでい(🏗)たの(🔫)で(📑)ある。
(🥧)次郎は(🐇)廊下(🎭)をとお(🉑)って書斎に行った。朝倉先(👷)生(👧)は机の上に巻(🔙)紙をひろげてしきり(❌)に手(shǒ(🤘)u )紙を書(😙)いていた。もう(🚗)五(wǔ )六通書きあげたらしく、封をしたのが机(💭)のすみに重ね(🐹)てあった。次郎(📡)が(❤)敷居(🎉)のすぐ近くに坐ってお(🤺)辞(🌡)(cí(💱) )儀をする(🛸)と、
「やあ、い(🏘)らっ(🛷)しゃい。……ついで(💞)にこれだけ書いて(🛰)しま(🗡)うから(🌆)、ちょっと失敬(jìng )するよ。」(📚)
「ふむ。」と(📵)、徹太郎(👋)は感(gǎn )心したよ(🌉)うにう(😂)なずいたが、「しかし、(🏗)少し(➗)考えが足りなかったとは思わな(👆)い(🚠)かね。」
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