校(xià(💎)o )友会の(☝)委(wě(🚾)i )員(🏽)たちは、その日じ(🔪)ゅう、めいめいに校長の動静に注(🏧)意(🤢)した。休み時間になると(🙇)、(🐨)ある(📹)も(🈹)のは用もないのに校長室(🐉)のまえの廊下を何度も往(🤺)復(fù )し、あ(📩)るものは(🍘)校庭の(🖍)遠いと(🕗)ころから(🏺)校長室(🔭)をそ(🎮)れと(🥂)なくのぞいて見た。しかし、校長(🕶)室は(💨)いつもから(🚃)っぽ(🔈)だった。校長は県庁に(🐺)出て行った(🤒)きり、帰ったのかどうかも(🍡)はっ(👿)きり(🗜)しなか(🏭)った。
次(cì )郎はやっとそれ(🖕)だ(🏝)け答え(👘)た。ス(✨)トライキ反対の理(🕎)(lǐ )由(yóu )が、当(dā(🏍)ng )局のため(💻)でなく(🤰)て朝倉先生(🍐)のため(🌼)だ、とい(📡)うこ(🙍)とをつ(🐈)け加え(🤣)たかったが、まだそれを言(yá(💅)n )うだ(👭)けに気持がおち(🤦)ついていな(🍇)かったの(🍲)で(🧘)ある。
「(🚟)そう? あた(🕒)しもついさ(🖍)っ(🦖)き来たばか(😑)りなの。」
こ(🥗)んなふう(💧)で(🌺)、(🌊)校内(🧝)はその日(rì )じ(🏁)ゅう決(jué )して静(jìng )かで(🥦)あ(🛳)ったとはいえなかった。下(🌵)(xià )級(jí )の教室までが何とはなしに落(luò )ちつ(🍮)きを失っていた。ふだんなら何(😗)でもないことにま(〽)で先生(🙎)たちの(😞)神(⚓)経(🤥)が(🏪)とがり、先(🔌)(xiā(👌)n )生たちの(⛸)神経(🛢)がと(🏮)がれば(🛳)と(🚲)がるほど(🌇)、生徒たちはその神経に(🐣)触さわって(🤓)みるのを楽しむといったふうであっ(🗾)た(🤙)。大垣前校(👆)長は(🍡)、(🎙)いつ(🏗)も先生たち(🥃)に向かって(🎖)、(〽)「生(💂)徒という(🤛)ものは、自分たちのために(🈴)先生が命(🚀)をすてるま(🏋)で(🎂)は、その先(🆚)生(shēng )を偉い先(xiān )生だ(🎳)と(👝)は思わない(🌵)ものだ。それを覚(jiào )悟の上でなく(🚵)ては(😗)、真の教育は出来ない。」(📥)と言っていたが、その(⛪)意味をほんとうに理解(jiě(🐆) )した先生(🛅)は、朝(🥠)倉先生を(🦂)のぞい(⬜)ては、おそ(🐶)らく一(🔉)(yī )人(rén )もいなか(🚽)ったろ(🅾)うし、今では、どの先生にも、(㊗)そん(😳)な言(yá(🗑)n )葉は単に言(yán )葉としてでも(🔇)思(💞)い(🍵)出さ(🗑)れて(🥄)いそ(➡)うに(🏣)なか(🛅)っ(😋)た。こ(🍾)う(💭)して先(xiān )生(shē(🈸)ng )たちは(⛏)自分を下(🍁)手に護ろ(🌻)うと(🎿)して、一歩(bù )一(🌉)歩と自(zì )分を(🚛)生徒(🌂)たち(🚪)の(📞)侮辱(👅)と嘲笑の中(zhōng )に追いこんでい(🏷)たのである。
「こないだ、重(chó(🏈)ng )田(tián )の父か(🔪)ら、(🚣)千ちゃんのお父(💳)さん(🧟)に(🦒)、(🔧)気をつ(🤨)けていただくように、(🚉)話してもらってはありますの。」
「千ちゃ(👯)んの方(fāng )を(🚨)見(jiàn )張(🚁)(zhāng )るの(📒)? でも、橋から先はだ(😈)め(📼)じゃ(🚇)ない?」
「活躍する元気がないほど打(dǎ )撃をうけているとすると(🐹)、大いに同情(qíng )に値す(🛡)るね。」
「ええ。しかし(🎍)、も(🧐)う県(xiàn )庁でも見ているん(💥)でしょう。校長先生が(🐂)県(xià(🚀)n )庁に(🍥)それをも(㊗)って行かれ(🚽)たそう(🔌)ですから。」
次(🎄)(cì )郎は廊(🐏)下をとおって書斎に行(háng )っ(🚱)た。朝倉(🏪)先生は(🎟)机(jī )の上(shà(❄)ng )に巻紙をひろ(🍽)げて(🍭)しきりに手紙を書(🍈)いていた。もう五(wǔ )六(🥣)通書(shū )きあげた(👌)ら(✉)し(🥂)く(⭐)、封(fēng )をし(🍥)たのが机のすみ(🍘)に重ねてあった。次郎(lá(🚒)ng )が敷居のす(📗)ぐ近く(🐥)に坐ってお辞儀をする(⛔)と(🍲)、
「(📝)僕(pú )、知っ(🎖)ていたんだ。道江(jiāng )さんがこち(💶)ら(👅)の土手を通(tōng )るの(🔳)を(🗾)見(jià(😄)n )ていたんだ(⛏)から(🕊)。」(🎥)
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