「(🔗)しようが(👄)ないさ。」
もっ(🌐)とも、生(shē(➿)ng )徒間の噂に(🆚)よると、校内(🈂)に(✉)二人(📤)や三人(🥩)は、尊敬に値(🧔)する先(xiān )生がいないでもないらしかった。ま(👠)た(♏)、入学式(🔄)の時に、彼が校長(zhǎng )からうけた印象も、まだす(🏛)っ(🥪)かり消え(😂)て(🚲)いたわけではな(🚡)かっ(🏁)た。し(🚯)かし、そうし(👔)た先生たちは、次(cì(📚) )郎たちとは(🏆)まるでべつの世(🍿)界に住(👯)んでいるようなもの(🐨)で、めっ(📳)たにその(🥗)顔を(🚯)のぞくこ(🦅)とさえ出来ないのだっ(🚪)た。次(🤟)郎は、そ(🚖)のために、中学校というと(💢)ころは、小学校(💶)にくらべ(🔝)てずっと(🏒)奥(à(🃏)o )行(🌦)がある(🗑)ような気もしたが、(🗻)またいやに不便(♟)なところのよう(🔙)に(➕)も(💨)思った。
(🗄)彼(bǐ )は校友会(🕑)誌に目を(🛬)さ(🐸)らしなが(📟)ら(📓)、おりお(🍮)り心(😎)の中でそう(🖕)つ(🚜)ぶやいた。彼(bǐ )が幼い頃恭一に対して抱いていた競争(🌒)意識(🥏)(shí )は、こうして、知ら(🎧)ず織らずの間に(🌲)、形(xíng )をかえて(🤭)再(zài )び芽(🕡)を(🆚)吹きはじめているらし(😚)かっ(🥩)た。
だが、彼の詩(🕛)について、これ以上(🚬)のことを語るのは、今はその時期(qī )ではな(👦)い。何しろ、彼はま(🔽)だ、歌一(yī(🤛) )首作るにも、(🧐)指を折っ(🌆)て字数を数(📍)え(🚧)て(🎅)みなけ(💛)ればならない程度の幼(yò(🦁)u )い詩人(😰)(ré(💹)n )だっ(🤞)たし、そ(🍑)れ(🏂)に、(🖨)恭一の詩に対(duì )してあ(👢)る妬(💴)ま(🚚)し(😌)さを感じていたとしても、彼(🍗)(bǐ(📟) )の身(💑)(shēn )辺には、詩以上に切(💵)実な問題がまだたく(🏩)さ(🍃)ん残(cá(🚇)n )されていたから(🗺)で(🦉)ある。
「いや、(🚫)ほ(📬)んとうらし(🚲)い。さんざんなぐられていな(💢)がら、涙一滴こぼさないで(😊)、じ(🚼)ろりとみんなを(⤴)睨みかえ(💈)して、悠(yōu )々ゆ(🥣)う(🚎)ゆうと帽子の塵(😚)をはらって出て行(háng )った(🈵)様子は、ちょっと(♐)凄(🍜)かったって言(🎡)って(🕊)いたぜ。」(🆑)
「(💢)しっかりや(🧓)っ(🖲)てくれ(💇)。君(⏳)は僕(💃)たちの仲間だ。し(🔻)か(🛰)し、ほんとうの仲(💣)間は少いぜ。だか(🍐)ら、みんなが一本(běn )立ちのつもりでや(👮)るよ(🙍)り、(🍚)ないん(👳)だ。いい(😮)か(🧑)い(🥛)。」
彼にとっての(🚮)最(zuì(🛣) )も大きな失望(🌡)は、彼(📍)の教室に出(chū )て来る先生の中に(⛔)、権田原(yuán )先生(🔁)のよう(📅)な人(💓)を(🎠)、ただの一人(rén )も、見出(chū )せなかったこと(🅰)であっ(〽)た(🌉)。彼の眼(yǎ(⬛)n )に映(🤤)じた中学(🛫)校(xià(🧒)o )の(🌎)先生(🐯)(shēng )というのは、小学校の先(xiān )生(shēng )に(🎞)くら(🐺)べて、何(🤶)(hé )か専門(💬)ら(🐹)しいことをほんの少しばかり(🎮)よ(🚨)けい(👣)に知っている(📺)だけで(🕶)、お(🛬)よそ人(rén )間らしいところを(♏)少しも持合わせ(🍁)な(👯)い人達ばか(💊)りだった。貧しい知(💈)識を教室で精一ぱいにしぼり出すこと、点数や(😐)処罰(🎁)で生(♍)徒を(🏬)おどかす(🏍)こ(🐸)と(📦)、こ(🔵)の二(📿)つの外(🦋)には(🍵)、用はない(🥧)といった顔をして(🍩)いる人間、そ(🔠)れを次郎は中(zhō(☝)ng )学校(🏙)の先(xiā(🔸)n )生において発見したので(👵)あ(😋)る。
三つボタンがはたから口を出(🐦)(chū )し(🔤)た(🔶)。
みんな(🏙)は愉快(kuài )そう(🥣)に笑った。四年(🔙)生(♏)と五(wǔ )年生(🧓)とのそりがあわないの(🔸)は(🏩)、毎(měi )年のことだが、今(jīn )年(niá(🔔)n )の(💳)五年生に(🕎)は、とくべつ無茶な連中が(🤮)多いので、四年生(🍢)の(🈁)反感もそれだ(🛹)け大(🤬)きい(🈺)のだった。
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