(👓)次(😔)郎は、三(sān )つボタンが自分を追っ(🛰)か(🚓)けるのを、演説した生徒(tú )が(🔒)とめているんだ(🧣)な、(🛄)と思(🆘)(sī )いながら、(🍎)足を早めた。
(😭)学課(kè )には彼はかなり熱心だった(🛁)。また、教科(🗼)書(🌛)以外の本も(🗜)毎日い(👪)くらかずつ読んだ(💫)。たい(🐦)ていは少年向き(🛩)の雑誌や伝記類だっ(🚵)たが、(🥈)恭一(yī )の本箱(xiāng )から(😗)、美しく装(🏉)(zhuāng )幀(zhēn )された(🍻)詩(shī )集や(✂)歌集(jí )など(🈴)を、ちょい(🔴)ちょい引き(🥋)だして(⛪)読(dú )むこともあ(🎈)っ(⛵)た。むろん(🤺)そのいず(🖲)れもが、彼(bǐ(🕹) )に(📱)は(🔑)まだ非(🧔)常に(🛹)むずかしか(😆)っ(🏺)た。しかし、恭一におりお(🔻)り解釈かいしゃ(🏣)くし(🥜)て(🧒)もらったり(🧕)してい(🏁)るうち(🚇)に、詩(shī(😉) )や歌のこ(💻)こ(🌥)ろというも(🚞)のが、いつとは(🍜)な(🏽)し(🌖)に(📗)彼の感(🎞)情にしみ入って(💼)来(lái )た。そして、時に(🖊)は、寝(🚕)床にはいってから(👦)、自(🦓)(zì(🐯) )分(💯)で(🌊)歌を考(kǎo )え、(😨)そっと起(❕)(qǐ )き(❗)あがって、それ(🔁)を(👀)手(📨)(shǒu )帳に書(shū(🕷) )きつけた(🔐)りす(🛷)ること(🎣)も(🎆)あった。
「(🐴)いいです、うるさくたって、卑(bēi )怯(qiè )者(zhě )に(⏲)なるより、よっぽどま(🏟)し(🤑)で(⛰)す。」
「默っ(🚤)てなん(🔶)かいる(🗯)もんか。」
「新(🍠)入生のためばかりで(🔸)は(🥋)ありま(💌)せん(👾)。五年生は、ち(🍢)っとも(🍆)校長先(xiān )生の教(💲)えを守ってないです(⛵)。あんな五年(nián )生(shēng )は、僕(😻)、学(🌂)校(xiào )のためにならな(⛄)いと思(🖖)うんで(💯)す。」
「ふうん。」
「歴史的と(🧑)は驚(🌂)いたね。はっはっはっ。」
(🎊)学(xué )課に(🦔)は彼はかなり熱心だった(🆎)。また、教(💁)科(kē(🙎) )書(🍬)以外の本(🔩)も毎日いくら(😜)かずつ読んだ。たいて(💨)いは(🔳)少年向きの雑誌や伝(🈚)記類だったが、恭一(🕹)の本(🎸)箱から、美しく装幀された詩集や(🅰)歌(🙉)集などを、ち(🗒)ょ(🚎)いち(🤴)ょい(🛸)引きだして読むこともあった(🏨)。むろんそのいず(👂)れも(🚴)が、彼にはまだ非常にむずかしかった。しかし、恭一におりおり解釈かい(📚)しゃ(🕊)くして(🌥)もら(💜)ったりしているう(👼)ちに(🈷)、詩(shī(👼) )や歌のこころというものが(🕔)、いつとはなし(👇)に(⚪)彼(bǐ )の感情にしみ(💷)入(rù )って来た。そし(🍜)て、時(🛒)(shí )には、寝床(♟)にはい(➗)って(♑)から、自分(fèn )で歌を考え、(👹)そっと起きあがって、それ(🐌)を手(shǒu )帳(zhàng )に書(🏹)き(🚓)つけたりす(🧀)る(✒)こともあっ(🧕)た。
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