と、次郎は(🗃)ち(👵)ょっと考えていたが(🚈)、
かれは(⬆)、(🔋)そ(🌹)う思(sī )って、われ知(⚡)(zhī )らず眼(🏔)をひらき、塾(😳)生(💌)たちの中に大(🌯)(dà )河の顔を(👜)さが(📢)した。かれは塾生たちの(🚑)静坐の姿勢を直したあと、朝倉先(xiā(🥃)n )生(☔)の横(héng )に斜ななめ向(🕠)むきにすわって(🤰)いたの(👫)で、よく全(🐃)体(👧)が見(🤯)渡みわ(🌨)たせた(👶)の(🌸)で(🌆)ある。
「君(🧀)(jun1 )は大河の思(🗳)(sī )わく(〽)なんかを問題にする(🕝)まえに、君自身の(🥇)ことを問(🚴)題(tí )にすべきだと思うが、どうだ(🐳)ね。」(😫)
塾(🗻)(shú )生たちは(🐘)、か(🍪)る(🚌)くとじたまぶたをとおして、窓(chuā(🤡)ng )のすりガラスに刻々に明(míng )るくなって行く朝の光(📕)を(📣)感(gǎn )じながら、(🕟)つぎの言(yán )葉(yè )を待(dài )っ(🐊)た。軒端の(🐏)きば(😟)には、雀がちゅんち(🌬)ゅ(🤫)んと、(👔)間を(🥛)おい(🙆)て鳴きかわしている。
「(🐘)例(lì )によって、指(zhǐ(🤬) )導者(zhě )がいるようですね(🍩)。」
次(⏬)郎(👟)は(🍙)、すぐには、(🍦)その意(🥘)味がのみこめな(😏)いで(🕑)、きょ(⤵)とん(😆)として(🕘)いた。すると、先生は、
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