日本《twice も もえろ》2行目ライン
twice も もえろあらすじ
「本田の手(shǒu )には(🧤)負えん(👩)のじゃないか(👫)ね。」
第一、入学(xué )の当(♍)初か(🦒)ら、五年(💕)生の間に(🚥)「生意(🦊)気な新(📕)入生」(👘)として(🥐)有名に(🥞)なってい(😲)た(💙)彼は、彼らに鉄(🛸)拳(quán )制(📌)裁の口(👺)(kǒu )実を与えまいとして、校内では無論のこと、ちょっと散(🌱)歩に出るの(🚆)にも、始終(⛩)頭をつか(😀)い、(🔄)気を張(🌛)(zhāng )っ(🌗)て(🌆)いなけれ(🦆)ばならなかっ(🍄)た。「狐」や「三(🌰)つボ(👽)タン」の(🍸)よう(🛎)な上(shàng )級生(🚀)に対(🐤)して(🏷)、卑屈ひ(🈵)くつにもな(🤯)らず、言いがかりもつけ(🏫)られない(🤲)ようにするに(🏠)は、次郎(✍)の苦心(🅿)も、実(shí )際(jì )並た(🧙)いて(📌)いでは(🚵)なかったので(🍲)ある。彼(🥜)(bǐ )は(🧛)ちょっと門口(🕟)を(🔜)出(🛌)(chū )るの(🏋)にも、(🎧)必ず制(zhì )服制帽をつけていた(🐅)。街(jiē )角(👁)では、一応四方(fā(🌅)ng )を(👻)見渡して、五年(🍗)生の姿(zī )が見えると、相手(⏯)が(🤵)どこを見て(🖋)いようと、それに(🕎)対し(🈺)てきちんと(💝)敬礼を(🧖)し(🚯)た。むろん、校(xiào )則は、どん(🥜)な些細(🌐)なことでもよく守った。そ(🎎)の点では、(💁)人一倍細心(🗣)な恭一(yī )ですら、(㊙)彼(bǐ )の几帳面(🌠)(miàn )き(🙂)ちょうめんさをおりおり冷やかし(🌁)たく(🦓)らい(🐍)であった。その代り(🍏)、(💛)彼は、(🍮)今後五年生に無(wú )法な暴(🛅)行を加えられ(⛑)たら、(🌋)退学処(🛀)分の危(📼)険を冒(🍳)(mào )し(⤴)ても、思いきって反抗(kà(😠)ng )を試みよ(🗜)う(🍆)と、固(🐘)く心に誓っていた。彼が彼の小刀ナイ(🌟)フを筆(bǐ )入に入(📲)れ(👩)ないで、(🦕)いつも衣嚢か(💨)くしに入れてい(😵)たのも、(🔭)実(shí )はそのためだったのである。
「見てた(🥧)んで(📉)す。」
さて、七(📋)月(yuè )になって、お浜から(🌞)、俊亮にあてて一通の葉(🏔)書が来(lái )た。
次郎は(🐘)、その(🌉)光景を見(jiàn )ると、これからどうしたものかと考え(💀)た。も(🦓)と(👹)の位置に帰る気(qì )には、とてもなれ(🚳)な(🤫)かった(💵)。かといって(🚆)、い(💖)つまでもそのまま立っているわけには(😫)、なお(🈸)さら(🚴)いかない。彼は、(🖋)しばら(🎍)く(🥟)、じ(🎗)ろ(🎭)じろ(🗡)と周囲を見(🚛)ま(👦)わ(💠)して(🚀)いたが、ふと目のま(🌅)えに、ふみにじられたよう(🖍)になって(🚂)ころがっている帽子が眼につ(👂)い(🏒)た(🙈)。そ(💄)れ(😕)は、彼がついこないだ父に買ってもらっ(📘)たばかりの、そして、きのうはじめて、組主(zhǔ )任(rèn )の先生に(🏝)渡さ(♋)れた新(♎)(xī(🔎)n )しい徽章をつ(🍻)け(🍼)た(🖊)ば(🔨)かりの(💼)、彼の制(➗)帽(mào )だった。
「しっかりや(🚿)ってくれ。君(🐓)(jun1 )は(💅)僕たちの仲(🍆)(zhòng )間(jiān )だ(🌍)。しかし、(📄)ほん(🗳)と(🍪)うの仲(zhòng )間は(🍈)少(🏨)いぜ。だから、み(🎡)ん(🧦)なが(🈴)一本立ち(😫)の(👯)つ(🕣)もりで(🚿)やるより(🐥)、な(🌥)いんだ。いいかい。」
誰(shuí )よりも感(🕰)激し(🌪)たの(🤦)は、(🚤)恭一(⛑)だった。正(zhèng )義感の鋭い(💡)わりに、気の弱(🔟)い彼は、(🌸)大沢のこの言葉で、力強(qiáng )い支柱を得(👺)たよ(⬇)う(🥝)な気(🦅)がした。彼は、(🎷)何(hé )よりも、(🗻)それを次(✳)郎(lá(😃)ng )のために喜んだ。そして、(📂)その日(rì )の(📴)授業が終るまでに、(😇)彼は(💒)、次郎の(🐆)生い立ちや、彼(🗺)自(🚑)身(📒)の次郎につい(👱)ての考えなど(♉)を、何もかも、大沢に打ち明けた。
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