次(cì )郎(🤸)(lá(🙄)ng )の(😺)神経は敏感に動(🤜)い(👏)た。
「僕(🔇)もそうだ(😚)ろうと思(🔆)うが……。」
(これからやりさえすればいいんだ。そ(🏢)れ(🏔)で偉(wěi )がりを言(🚒)ったことには決してな(🕦)らな(🛩)いんだ。)
彼にとっての(🈂)最(zuì )も(🐕)大きな失(shī )望は、彼(bǐ )の教室に出て来る先生の中に、権(quán )田原先生のような人を、(🕰)た(😰)だの一(🍙)人も、(💱)見出せなか(🙆)ったことであった。彼の(🚘)眼に映(🔼)じた(💰)中(zhōng )学(xué )校の先(xiān )生(🐦)というのは、小学校の(🤡)先(xiān )生(shēng )にくら(💳)べて、何か(⛸)専門らしいことを(🏮)ほんの少しば(🌩)か(📮)りよけいに知っているだけで、およそ人(🐗)間らしいところ(🚋)を少(🧢)しも(📇)持合わせない(🐔)人達(👔)ばかり(🛢)だ(🚼)った。貧し(🔯)い知識を教(🔤)室(shì(📷) )で精(jīng )一(🔣)ぱ(🤵)いにしぼり出す(🍚)こと(😰)、点数や処(🐺)罰(fá )で(🐫)生(🧔)徒をおど(🚭)かすこと(🚋)、この二つ(⤴)の外には、用はないとい(🔘)った顔をして(💬)い(🏡)る人(🙍)間、それを次郎(🎉)は(🌋)中学(👢)校(💙)(xiào )の先生におい(🍿)て発(🚼)見し(💶)たのである。
「もう、(👕)よせ(🏆)! もうこ(👀)のく(🎈)らい(⛹)でいいんだ。」
「五(wǔ )年生の方が、(🏏)かえって気(🎲)味(wèi )わるがってい(🈸)たそうだ(⛹)よ。」
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