「そ(🤕)りゃあ、道江さん(🎡)がここか(🛂)ら学校に(👪)通うのはいい。そうする方(😞)が(🆘)一(🔸)番いいと思うんだ。しかし、学校の行(🥚)きかえりに、次(cì )郎君が道江さ(⏹)んの用心棒(🦊)に(⌚)なるのはどうかと(🏼)思うね。」
次郎(🎿)(láng )の耳にもそ(😚)の(🤡)音は(🏸)きこえた(🏍)。しか(🆒)し、(📤)彼はふりむかなかった(⛱)。そして(💔)、もうと(🍵)うに見え(🔨)な(♏)くなっている道江(jiā(🖍)ng )の(🤚)あとを追うよう(🦇)に、路(lù )をいそ(🎋)いだ。
「なるかも知(zhī(🔵) )れません。しかし、なっ(📒)たって(♟)いいんで(🤘)す。」
と、次郎は、(⛷)また馬(mǎ )田の方(fāng )に(😏)まともに向(😍)き(❤)なお(🆖)っ(🤚)た。
と、朝倉先生はし(🛳)ばらく(👈)考えこんだ。それから、伸びあがるようにし(💗)て、(🔗)生垣(yuán )ごし(🎬)に(🔢)門(mén )の方(🔣)を見(jiàn )、何度も首(💭)を(🎷)ふっ(🤮)ていた(🕎)が、
「本(bě(😞)n )田(🛷)、ず(😩)るいぞ。」(⬆)
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