「もくも(🚓)く万歳(🦐)(suì )! (🤩)もくも(🛃)く勝(📕)ったぞ」(⬛)
「勝ちました」と安場がいった。
町の人(rén )々は(👘)こううわ(😡)さした。そ(💶)れだ(🕞)け厳格(😃)な熊田先生(shēng )が今(💠)中学(xué )校内に不良少年があると聞いた(🥁)のだか(🎡)らたまらない(🐛)。
「(🕔)おれは日本人だ(➕)か(🍻)ら日本(🐭)の文字の(👸)しるしを(🥋)書(shū(⚪) )くん(🗑)だ、毛(🎇)唐けとう(🍌)のまねなんか死んでもしや(👨)しないよ」
ふ(🔗)たりは一(🕧)つのさかずきを献酬(🌖)け(👋)んしゅうした。善(shàn )兵衛(wè(✨)i )は(😞)いろいろ野球(🛀)の方法を(🅰)話(🚠)したが覚(🏍)平にはやはりわから(🐑)なかった。
「厳罰(🐜)げんばつに(🍣)処すべしだ(⛄)、よく調べて(🔺)く(💜)れ」
「ぼくはいま力を入れてつ(✡)きだし(🥍)てるので(🔯)す」
(📺)校長の命令に(⏭)職員は目(🕶)を皿のごとく(🥗)大(📚)きくしてさ(👉)が(🌖)し(🥦)たてた。
「それはぼ(🤮)くもよくな(⛓)いと思う、しかしそんなことは忠(zhōng )告です(🥢)むことだ(🥨)、一(🤥)度(🍗)(dù )忠告し(🦂)てき(🏌)かなかったら(🔦)そのとき(🍟)に第(🎴)二の方法(fǎ(♑) )を考(🎌)(kǎo )え(🌶)ようじゃない(⛲)か、ぼくは生蕃せいば(⬛)んのことでこりた、生蕃は決して悪(🗑)(è )いやつ(🕚)じゃ(➗)なかっ(🍵)た(⌛)、(🆖)だがあのと(👐)き諸君(♋)が(⌚)ぼく(🐸)に同(tóng )情して生蕃を根底からにくんだ、そのため(🗂)に彼(🌘)(bǐ )はふたたび学(🍒)校へ(🍆)く(♟)ることができなくなっ(🏰)た、(👖)ぼ(🔞)くはいつも(🕕)それを思うと、われわれは感情に(🎩)激げきし(🤔)たため(🛣)にひとりの(🙌)有為ゆ(🍟)ういの青(🤤)年を(🙄)社(shè )会から葬ほうむることに(🔋)なったこと(🤡)が実(shí )に残(🍝)念でたま(👼)ら(🚰)ん、人(ré(㊗)n )を(🙉)罰するには慎(shèn )重しん(🕕)ちょうに考えな(🎍)ければなら(🔗)ん、そうじ(🛄)ゃな(💼)いか」
「(👥)つまり(🧓)球(❗)を打ってとれ(🐲)ないと(🤹)こ(📤)ろへ飛ばしてや(🌎)ればいいんです」
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