フェラ 動画《ムーミン av》2行目ライン
ムーミン avあらすじ
「そう？(🏓) あた(🕤)し(🤐)も(🐳)つい(💁)さっき来(🀄)(lái )たば(🍁)かりなの。」(👨)
この採点(⭕)表の波(🤗)(bō )紋は決して小さくなかった。押しよせた生徒たちにまじっ(🏺)て、(🦓)あとでは先生た(🏵)ちま(🤒)でが(🥂)代る代るのぞ(📳)き(🐆)に来た(🙋)。生徒た(🐾)ちは、(🙍)採(🧙)点(Ⓜ)(diǎn )表(biǎo )にのって(🙏)いる先生(shēng )が(🛺)来ると、(🐨)一々(💩)その点数を大声で叫(😡)んだ。中には、備考(kǎo )欄(♊)まで読(🐦)みあげる者も(🤧)あった(🥘)。先生の中には、(🍚)自分で自分の綽名をよく(🐅)知(✝)って(🔔)いる先生も(💧)あり、そう(🤾)でない先生もあったが、(🍌)そんなこ(👼)とで、どの先生も(➰)いやでも自(🌋)(zì )分の綽名を(🎨)はっきり知ら(🈁)されると(🆓)いう結(🕑)果(🐚)になった。もっとも、中(zhōng )学(🐼)の先生で、自(zì )分にかぎって綽名は(🐳)ないなど(🖐)と安(ā(💠)n )心し(😞)て(📴)い(💵)るほどいい気(qì )な先生(🦄)は(🐬)な(📁)い(🧀)はずなのだ(😓)から、それは大したことではな(🛎)か(🦒)っ(😾)たかも知れな(🚛)い。しかし、綽(chāo )名と(🌠)い(🗞)っしょに、自(zì )分の点(🤫)数と(🤬)き(🕊)びし(🔝)い(🍾)評(píng )語と(🤜)を知(zhī )らなければならなかった(✳)とい(🐫)うことは、(🥨)何(hé )といっても最近の(🆓)大きな試煉であった(🏳)に相(xiàng )違ない(👹)。ある先生(🎁)は(😿)顔をひき(🥀)つらせてガラス戸(hù )のまえ(🍮)に(🎧)棒(bàng )立になり、ある先生は一たん顔をまっかにしたあ(😴)と、強(qiáng )いて微(🎛)笑(xiào )をもら(🏰)した(✌)。しか(🎗)し(👾)どの先生も最後(😞)に(👄)は、(🚮)自(🈶)分にはま(➿)るで関(wān )係(xì )のない(📥)ことだ、(🥡)といったような顔をし(😑)てその場(🤝)を立ち去(qù )った。た(♑)だ「あざらし」(🏿)先生だけは、その綽名(míng )が(👘)自(zì )他共に(🍷)ゆるすほど有名に(🌼)なっていて、ごま(🔆)か(💓)しが(🏣)きか(🗄)なかっ(🕚)たためか、それとも、備考欄に(🗻)あ(🖊)った通り、事(💋)実(🌾)粗(cū )野(🖋)の稚(zhì )気ある性(xìng )格の持(🗨)主(🔬)であ(🎍)ったため(🔬)か(📸)、そ(🦄)の(🚳)大き(🏖)な(📐)口(kǒu )を思い(💹)きり横にひ(🐄)ろ(🆚)げて、よごれた上(shà(🐍)ng )歯をむき出し(🤡)、天井を向(xiàng )いた(🍛)鼻の下(xià(🐠) )に(🚡)灰色(🌟)のあらいひげ(🆚)を針のように立て、(🍶)内(🍢)をのぞきながら、「わっは(⛩)っ(🈵)は」と笑(🏄)った。そし(😇)て、「(🍛)わしだけは合(hé )格の(⏭)見込(🎓)があるちゅうのか(🍸)。どう(🏡)かよろしくたのむ(🙈)よ(🕢)。」と言う(🐍)と(🥎)、く(⛳)るりとう(🏓)し(🐝)ろを向(xiàng )いて(🦎)、もう一度(🦂)「わっ(👅)は(🎇)っ(📎)は」と笑い、(🥥)歯をむき出した(🙎)ま(🏫)ま、むらが(😸)っ(😌)て(🍀)いる生徒たちを押しわけて帰って行った。
「そうか。じ(🏎)ゃあ君は(😍)きょうここに(⏭)来(🤯)るんじゃなかっ(🏉)た(❗)ね。今(🏣)度のこ(🍍)とが(🥀)すっかり片づくまでは、(👥)これからも君は(🍁)来ない(🏢)方(🎱)(fāng )がいいよ。君ばかりじゃない、新賀や梅本やそのほかの連中も同(tóng )じ(🕦)だ。君のお父さ(🏹)んにも、当分お出で下(🕺)さら(💔)んように言ってお(📐)いてく(🕳)れたまえ(📱)。」
それによると、血書のことは、も(👛)う昨(🎣)日(🆓)の(👱)うち(🥏)に警察(chá )や憲兵隊の(🚽)耳にも入り(🌗)、県の学務課(🐡)にも通報(🥔)(bào )さ(🍬)れていたら(🐩)しい。今朝(📂)はさっそ(😔)くそのことで学(xué )務(🈶)(wù )課の方(🍖)か(✳)ら電(🆗)話が(🍘)かかって来た(🤕)。校(🐏)長(🍌)はちょ(💀)うどその時四人(rén )の(🍈)代(🏵)表と会っている最中だったので(➰)、教(〰)(jiā(🌅)o )頭が代ってその(😖)ことを報告(gào )すると、では一(🚘)(yī(♒) )応おだやかにその血(🔹)書(🍢)(shū )を受(shòu )取(qǔ )る(🚺)が(🎊)いい。そして校長(🐐)自身(shēn )それをもってすぐ県(xià(🦄)n )庁に出(🤘)(chū )頭(tóu )する(👄)ように、と(⛺)い(⬜)うことだった。教頭が(✖)紙(💝)片(🎶)に書いて校長(🚉)に渡(🚧)したの(🥧)は、そのことだったに(💘)ち(👄)がいな(🐫)い、というのである。
「このご(🏖)ろ(〰)は(🤐)、次(cì )郎君とも道江さん(🐪)と(🛍)も、いっしょに飯(✈)(fàn )をくう機会が(〽)なかったようだね。きょ(🚙)うは老(lǎo )人たちも留(🥤)(liú )守だし、(🈳)若(🖊)いものだけでどうだい(🧜)。」
「そうかなあ。しかし(🚖)、僕(pú )たちが(🏍)入(💐)(rù )学(xué )した時(📩)のこと(🈂)を考えてみた(🗑)ま(😄)え。五(🎺)年(niá(🐁)n )生の鉄拳制(👏)(zhì )裁にびくと(🌔)もしない(🗂)で(🌞)反抗したのは、本(běn )田(tián )だけ(🔢)だ(🌉)っ(➖)たぜ。」
(🏸)と、今(jīn )度は道江(🍙)が眉根をよせて(⛏)、
「でも、それは次(cì(👋) )郎さんがおっしゃるよ(😿)うに、(✌)かえって(🧥)いけないことにな(🦆)る(📴)かも知れ(🌳)な(🐩)い(🔘)わ。い(👝)っ(✝)そ、ここのうち(👾)から(🏰)学校に通う(💺)ことにしては、どう？」
と、徹太郎はちょっと考えてから、
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