次郎はぎくりとし(😑)て、うまく返(🏯)事がで(😂)きなかった(😋)。大(dà(🧜) )河(🐥)のにっと笑っ(🗑)た顔(yá )と、そ(🕋)の時言(♈)っ(📀)た言葉(⚡)(yè(🌁) )と(🌮)が(💝)あら(📕)ため(👾)て(👪)思い出されたのだった。かれはしばらく眼をふせていた(🚈)が、
(🥕)朝倉(🏭)(cāng )先生(🌈)は、それっきり口(kǒu )をつぐんでいる(👼)。次郎(🎤)(láng )はいよいよ(😔)不安(ān )だった。もし(🙆)先生(🌜)の話(huà )がそ(🥧)れで終わ(🏟)ったとすると、大河に対しては(🐁)むろんのこと、(🙁)あと(🌒)でほんとうのこ(🕯)とがわかっ(🐲)た場合、他の(😳)塾生たちに対し(🍘)て(🕐)も、このままで(🔸)は決して(🕳)いい(🕎)結果(😕)をも(🏩)たらさない(🌓)だろう。
「次郎さんの板木の打ちかたには、行事の性(xìng )質や、そ(❇)のときどき(🚞)の必(🕰)(bì )要で、少しず(💆)つち(📼)が(🚳)った調子(🏴)(zǐ(⚾) )が出ま(⚪)すわ(🚁)ね。あた(🚯)しは(🎞)、それがいいと思(sī )いますの。そ(⛪)れでこそ、その(✏)と(🗿)きど(🆖)きの気(qì )分が出るんですも(🗃)の。板(bǎn )木(⏫)だ(🚏)って(🙇)、打ちか(🈶)た次第(🔒)しだい(🌟)では芸(yún )術に(🕙)なりますわ。あたし、次(cì )郎(🤽)さんの板木(🚇)の音をきいていると、いつも(👀)そう思(🚍)いますの(📈)よ。先生には叱(🌳)しかられるかもしれ(🎶)ないけれど、今朝(😊)の打(dǎ )ちかただ(🚚)って、頭(tóu )か(😭)ぶせにわるいとばか(🍅)りいえないんじゃないかし(🌵)ら。」(🎭)
「(🛏)も(♎)う(👴)いいでしょ(⛩)う(🍡)。ずいぶん(📋)ながいこと打ったんじゃあ(😣)りませんか(🥄)。」
遥(yá(💡)o )拝がす(🛑)むと、お(⏱)たがい(🌁)の朝の(💖)あいさつ(💓)を(🍄)かわ(🚃)し、そのあと、も(💦)う(🕖)一(💮)(yī )度(dù )静坐に(💕)入(🐱)った。そして、それが(🗝)三分(fèn )もつ(🌹)づいたころ、(♉)朝倉(🥒)先(😆)(xiān )生は、自分も(🎠)静坐(🎁)瞑(📕)(mí(📅)ng )目めいもくのまま、お(🙊)もむろ(🖲)につ(🤪)ぎの(👤)ような話をし(🔘)た。
そのあと、(🔊)就寝(qǐn )前の行事(shì )と(🍩)し(🎑)て、最初の静坐せいざがは(🚁)じまった。塾(shú )生た(🌝)ちは(🚊)、(🎗)各室ごとに(😗)、きち(🚊)んと(🗯)縦(🔍)た(💒)てに(😰)ならび(🐽)、朝倉先(xiān )生の指導に(🥅)し(😎)たがってその姿(🥦)勢をとっ(🔢)た。
次(🐠)郎は足音をたてない(🎐)ように、(🧖)みん(🐡)なの(🏛)間(👧)をある(😋)きま(📌)わり、いちじるしく姿勢のわるい(💤)のを(🍅)見つけると、それを(👩)なおして(🎾)やった。
「ぼ(✈)く……もっと……考えてみます。」
「そ(🐿)の心(⏱)臓(zà(🗄)ng )に負けて、いやいやながら全員一(💳)致いっちの推薦すいせん(😵)をやったというわけか。」
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