四(👻)(sì )人の(📄)報告は(🤦)、みんなを(🔜)ふき出さ(🏒)せたり、憤慨させたり、不安(ān )がらせた(📷)りし(⛏)た(🐴)。しかし、と(🔠)もかく(🐘)も血(📚)書(🔢)が県庁に差(🕥)出されるように(🥎)なったということ(🐥)で、一(💧)応納得な(🐠)っとくする(🎦)より(🚱)ほかなかった。校長が教(🌿)頭(tóu )から(🌪)紙片を受取(🔧)(qǔ )ったあ(👜)と、急に様子が(💒)変ったという(🍹)ことについては、四(sì(🦂) )人をはじめみんなも不(🎲)審に(🕎)思い(🥐)、うまくペテンにかけ(📲)られたので(🚚)はないか、な(🧘)どというものがいたが、(🕑)事(shì )情は間(✏)もなく(📐)判明した。それは、教員室で先生(📥)たちがひそ(🀄)かに話(🍯)しあっていることが、(🔵)給(gě(🏚)i )仕の口をとおして、いちいち生徒の耳に(😽)はい(🔟)って(🛏)来たから(👕)であっ(🐱)た(🚲)。
と(🏨)、(🌒)う(🔃)な(💙)る(🦕)ように言(🍨)った(🔠)が(😕)、
五六分(fèn )も(🗯)た(🏫)つ(🎙)と、朝(cháo )倉先生(😣)は(🔴)手(🆗)紙を書(💻)き終えて、自(😛)分(fèn )も縁側に(🃏)出(chū )て(💵)来た(🦓)。
「ふむ。」と、徹(chè )太郎は感心(xīn )したようにう(😻)なずいた(🏪)が(🧠)、「しかし(☕)、少(shǎ(🎽)o )し考(kǎo )えが足りなか(👤)っ(🍺)た(🙌)とは(😋)思(sī )わない(🚾)かね(🌗)。」
(🕋)そこ(🐇)ま(🈳)で考(kǎo )えて来た時に、ふと、隙間(🐽)風(⛸)のよう(🚎)につめたく彼の頭を(🏄)よ(🐅)ぎったものがあ(😟)った。それは、自分(👭)たちの運動が幸(🚫)(xìng )いに(🚋)成功して、(🕊)どうなり県当局(jú )の意志を動(dòng )かし得たと(😵)して(🕟)、先生(🌔)(shēng )は(🕎)果(💧)(guǒ )して留任を肯がえんじられるだろうか、とい(✔)う疑(🤢)問(🥃)であった。この疑問は彼(📹)をほとんど絶(🌯)望に近い気持に(😁)さそいこ(📞)んで行(háng )った。先生(🖍)のお(➗)気質として、そ(🔋)んなこと(👕)が出来るはずが(✂)ない。自分(🚞)は、ただ一(🔏)(yī )途に先(xiān )生(🍧)の(🤼)留任(🚅)を(🏒)目(📚)あ(➗)てに(👲)、(♿)血書を書(♈)いたり(⏩)し(😽)て一所懸(✔)命(mìng )にな(🦏)って(❕)いるが(🧡)、(❕)先(xiān )生にしてみる(🏈)と、(🌓)落ちつくところは最初から(🌼)はっき(✊)りきま(🐫)っていたのだ。自分(⛏)はただストライ(❗)キに口火(🦖)を(🧖)与えるために、そし(🚊)て先生の最後(hòu )に泥を塗るためにあの血書を書いたのではなかったのか。
彼のこの驚きは、同(⛄)時に、目がしらのあ(👲)つくなるよ(👥)うな感(😍)激(🤙)で(🍦)もあ(♎)った。彼はうつむいたまま、縁板につ(🍨)いた手を、(🌑)まるで女の子(😔)みた(🤯)よう(🗻)にもじ(🧥)もじさした。朝倉先(🐲)生(shēng )は(🙆)それを見(jiàn )まもりなが(🚬)ら(😘)、「君の(🏁)お父さん(🏃)は、君(📓)のやったことを生ぐ(🍛)さいと言って(🈺)いら(🆚)れ(💦)たが(🥒)、なるほど(👤)生(🍚)(shēng )ぐさいといえば生(🦕)ぐさい。たし(🚕)かに思(🧛)慮の足りないやり(⏫)方だし、それに文明的(de )ではない(🐰)からね。しかし人間の真(zhēn )実な気持と(🎐)いうものは、そ(🥂)のあらわ(🥏)れ(🕯)方がどうであろうと、やはり(🗂)うれしいものだよ。私は(🏫)それを味(wèi )わう(🎌)だ(🕉)けは(👭)素(🌜)直す(🔵)なおに味わいたいんだ(🔜)。むろ(🏼)ん(🤐)私(sī )には私(🏡)の行(📰)(háng )く道がある(🗃)し、君の真実(shí )な気持を味わっ(🦒)たからって、その道(dào )まで変える(🎯)わ(🐏)けにはいかないがね。」
「こ(🍘)こからだ(⛩)と、次郎さ(🍢)ん(🦓)に見張ってい(🕉)ただ(💬)くにしても、かどが立(lì )た(🔄)ない(🔄)でい(🛷)いわ。次郎さんが毎(měi )日、橋(qiáo )を渡っ(🕊)たり(😖)したんでは、何ていったって変ですものね(🕑)。」
「次(🌩)郎さ(👁)んが女(🐋)でし(⛽)たら、どうな(🍊)さ(👝)る?――(😂)」(🌈)
「あたし、こわ(📴)い(✝)わ(🤱)。」
「先(xiān )生、僕(pú(🔞) )、申しわ(🚖)けな(🚸)いことをして(🛤)し(🤤)ま(👒)いました。」
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