(👻)と、先生は、かなり(🤒)間を(📀)お(🎺)いて(🌺)から、(🔔)つづけた。
「けさの板木ば(🏵)んぎの音、どうでした?」
「打(🚩)(dǎ )ち(🧕)やめると、それでか(🚦)え(🚂)って起きることも(🏆)ありますが(🚰)ね。」
しかし、つぎの(🐮)瞬間しゅんかん(📸)に、かれの頭にひらめいたのは大(dà )河(hé )無門(🤳)のことだった。かれ(😱)は(🏁)、すると、もう飯(🦗)島の存(📗)在を忘れて(🗄)、大河の(🎟)姿(🎍)を(🚏)便所のあちら(🆚)こち(🤾)らにさ(🚷)が(🌽)していた。
次郎(📵)は(🏒)、いきなり(🚏)ぴしりと胸(📉)(xiō(💤)ng )に笞(🅱)(chī )むち(🔂)をあて(🍄)ら(🛃)れ(🙀)たよう(😺)な気(🥝)がし(🎤)た。かれの眼には、大河の、今朝のしずまりき(⛲)っ(📢)た静坐(zuò )の姿がひとりでに浮(fú )う(🥄)かんで来(lái )た。むろ(🎽)ん、先生(shēng )に(➕)返す言葉(yè )は見つからなかった。先(🈺)生(shēng )は(😆)、すると(🧖)、微笑びしょうしながら、
「な(🚦)るほど。そうか。――しかし、(🤝)大河にしちゃ惜おしかった(📍)ね。お(😓)しまいごろにはかんしゃ(📈)くをおこし(🍂)ていた(🔹)ようだったが。」(🦄)
「気(qì )がついているなら、(🎍)すぐそう言ってくれたらよか(🚃)り(🗝)そうな(📿)もの(🚔)だ」と、(🌐)そ(🔓)んな不平をもらすものもあった(🎎)。また中には、「(🖊)先(🔺)(xiān )生(shēng )は要(🔐)するに指導者でなくて批評(🈂)(pí(🐆)ng )家だ」(🥨)など(🤴)と、したり顔(yá )に言うものも(🗝)あった(🧙)。しか(⛳)し日(rì(🌥) )がたつに(🕉)つれて、(🗜)しだ(💜)いにかれらの間(🥫)に取り(🐞)かわされ(🍗)出(📎)したのは、「ひま(💶)な(❔)ようで、(😨)いやに忙いそがしい」とか、(🧗)「しま(🍧)りが(🖊)ないよ(🐐)うで、(🥃)変にきびしい」とか(🐠)、そういっ(🦉)た(👲)ちぐはぐな気持ち(🔗)をあらわす(🍎)言葉だっ(🐋)た。
飯(fàn )島は、そ(📎)れ(🍕)ま(😃)で、(🕒)やはり入り(🌃)口の階段に立って、何かと指(zhǐ )図さし(🚵)ずがましい口(kǒu )をきいていた。しかし、次郎が雑巾(🎸)を(⛸)もって(🔼)大(🐴)(dà )便所(📇)(suǒ(🎗) )の(🌵)中にはいっ(👪)たの(🤙)を見ると、さすがに気(qì(🛌) )が(🈳)ひけたらしく(🥅)、指図(tú )す(♓)る言葉(🐇)の(🎥)はしばしがにぶりがちになり、何か(🌁)しら気弱さを(🤫)示し(🚫)てい(🍮)た(🐪)。
左右(🐁)(yòu )の窓(chuā(⚽)ng )の下に、小便つぼがそれ(🔩)ぞれ七(🔎)つほ(🚽)ど並な(😚)らんでおり、そこを四人(rén )の(🐈)塾生が二人ずつにわかれ(🕰)て、(🍍)棒(bàng )だ(✏)わしで掃(🎱)除(chú(🚳) )していたが、その(🧘)中に(🥛)は、大(📴)(dà )河(🏮)の姿(zī )は見えなかった。
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