「学校がいや(👘)になり(😝)ゃしな(🍇)い。」(🕷)
家(🍶)に帰ると(➿)、彼は何(hé )事もなかった(🐬)ような顔(yá(🦀) )をし(🤽)て、(😋)す(🛳)ぐ(🕶)机(jī )のまえ(🔂)に(🌳)坐った(🗾)。そ(🕧)し(🐀)て、懐から(🎁)手帳(zhà(🚵)ng )と蟇口と(💷)を出して、(🌊)それを(📟)抽(🎃)(chōu )斗ひきだしにしまいこんだが、つ(🚟)い今朝まで、何(hé )かしら(🚮)まだ気がか(🥋)りになっていたその蟇口も(😇)、もう全(🎷)く(👳)問(wè(🗻)n )題では(🚻)なくなっていた。
「(🎟)そうか。……だ(🏦)けど、うちじゃ誰(shuí )もまだ知らんだろう。」
と自(zì )重論が出て来(🐳)た。
「(⏲)僕たち、自(👂)分(fè(🏕)n )のこと(🔊)っ(🤝)きり考(kǎo )えな(🔂)いの(⬜)は、いけないことなんだ(👳)ろう。」
「少々(🆓)て(🍆)れているらしい(👮)よ。」
「馬鹿な奴だ。」
(💏)次(cì )郎と(🏧)詩、――読者の中に(👈)は、この取合わせを多少滑稽だと感じ(🕞)る(🔑)人があ(💰)るか(🍕)も知(📜)れない。なるほど、次(cì )郎(🤷)(láng )は、詩を解(🗨)(jiě )するに(🃏)は、これまで、あま(💞)り(🌝)にも(🌼)武(🍣)勇(yǒng )伝的(de )であり(💉)、作為的であっ(🌨)たと(🐩)いえるだろう。
「そ(💦)こで、(⛄)四年生の責任いよ(😑)いよ大(🗂)なり、だね。」
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