「團(tuá(💺)n )結(jié(💚) )だ! 團(🎉)結(jié(🏺) )だ(🎅)! 一人も殘らず(🚾)團結だ!」
まづ、(😰)そして、根本的なことが決(jué )められた。それからそれをどういふ風にしてや(🖇)るか、と(💋)いふことが問題になつた。それは(🔇)、二(èr )、三日に、地(🗜)主(🥉)の差配が例年の(🎏)通り※(「廴+(🍆)囘」、第4水準2-12-11)つ(💰)てくる(❗)こ(🏊)と(🛡)になつてゐるので(🌍)、それ(😄)に、(💠)事情を説明し(🕶)、すぐ地(👙)主(💙)(zhǔ(🖨) )に(🈵)交(🕕)渉を始(🍲)める(🎛)ことにな(🔟)つた。この(⏬)時、(🎺)その色々な交渉の間小(xiǎo )作の米(🅿)をどうするの(🏀)か、と云ひ出すのがあつた。それが(🔃)又(💈)相當大き(👳)なことなの(🎊)で、中々意見(🍄)が一致(🏨)(zhì )しな(🚊)か(🐆)つた(💣)。又百(bǎi )姓に(🚫)は、(🐭)そ(🛣)れを最後迄の見通しをつ(🥟)けた上で、確(🗾)實な――(⛸)手落ち(🈶)のない成算(🈸)でやつて行け(🗣)る(🎫)こと(🚂)が出來なかつた(🌻)。こ(🐶)の所(🔚)(suǒ )、先生の意(yì )見(jià(㊙)n )を(🏾)きいた。校長(zhǎng )先生(⏱)(shēng )は、(🕖)ま(💏)づ、町に(🍖)ゐる商賣人に自分達(🕦)所有の(🥍)畑物(wù(🍎) )を全部(bù )賣つて(🚹)し(🥝)まひ、その背水の陣で(✅)、地(📆)主(zhǔ )に當ることにしたら(🥗)いゝ、といふ(📕)こ(🔧)とを云つた。それには(😰)二(è(👁)r )つの條件をつけた(😌)。第(🛂)一は(⛳)最(🎡)初の地(🎨)主(zhǔ(🚵) )への交渉が不(🔋)調(dià(🍪)o )に終つたら、第二は地(📫)主がその結果、作(zuò )物を無理(🍲)に押へる(💚)といふや(⌚)うな樣子が分つ(😛)たら、(🎺)といふのがそれだつた。一軒々々持(chí(🐤) )つてゐ(♟)たの(🔹)では(🖇)すぐ押へられるし、又(😲)そ(🚤)のために、結束(🍆)(shù )が破れ(🤠)るおそれもあつた。先生(🚘)はかういふ點(🎲)を防ぐた(🌋)めにもこの方法は重大であ(🔺)ると云(yún )つた。かういふ事(shì(⏩) )は百(🏟)姓(🕟)にはかなり思(🍙)ひきつたこと(🏼)だつ(🌏)たけ(🔳)れども、それが當り前の(🌾)こ(😑)と(👳)の(🈷)や(😯)うに(🤮)思は(🍰)れる(🎉)程皆(jiē )せツぱつまつてゐた。
「誰か考へ(🎀)が(🐦)あ(🛎)りませんか。」
次の日(🚏)に、源吉(jí )は、お(💄)芳が始めど(🔇)う(🌤)し(🐤)ても(📪)飮まな(🦖)い、飮まない、とぐわ(💔)ん(🗑)ばつてゐ(🏠)た藥を、(❔)や(🅰)うやく(🚞)飮んでゐるといふ、噂を(🚾)きいた(👞)。それ(🕎)は、何度(🥉)も何度(dù )も出した(🤑)手紙(zhǐ(🕋) )が一囘だつて(🏈)返事が來な(👛)い(💐)のに(🤲)、(😁)色(🥞)々これ(🌂)からの事(shì )も(🍷)考(〽)へ、飮(yǐn )み出(chū )し(🎛)たのだ(👬)と(🐃)、云つてゐた。源吉は、自分(fèn )のことのやうに、氣持に狼狽を感(✔)(gǎ(💖)n )じた。が、だま(🍝)つて、(🏦)それをこ(🔋)らへ(📟)た(🛋)。
差(chà )配(pèi )に掛(🔦)(guà(🌿) )合つても結(🖕)局駄(🦂)(duò )目だ(🌉)といふこ(🤧)と(🔨)が分り(🚔)、そこへもつて行つて差配の(💛)とつ(📱)た(🎰)傲慢な態度のことから(👇)、(🚱)カツ! とし(🌤)た元氣で、すぐ(🔢)地主に掛け合ふことに(🏩)、手はずがきめ(🍐)られてしまつた。校長先生の「北海道の宗五(wǔ )郎」が時(😜)機(🕒)(jī )を得(🛑)て(📿)、(🍢)三人も、(🍡)その大きな役目(mù )を引き受けるものが百姓の中から出た程(🕔)(chéng )だつた(👐)。
片隅(🚎)で(😴)、誰(🧠)か五、六人(rén )のものが(🎴)拍手をした。それ(💶)につ(🏼)れて、集つ(🛑)たものも、拍(😵)手を(♊)し(🙃)た。が、ぼ(👂)んや(🔳)り(😯)して、だまつて拍手をするの(📦)を見(🧣)てゐたの(🧣)もあ(🤫)つ(🤒)た(🌙)。拍手が終(zhōng )ると、(🔽)二十五、六(liù )のがつしりした身體の、(📢)眉の濃い、バリ/\し(🈺)た短(😧)(duǎn )い頬ヒゲをもつた石(🔀)山といふ百姓が教(💬)壇(🍎)に上(🎴)つ(🏑)た。校(🤼)長先生の親類(lèi )だつた。
「ホラ、校長先(🧡)生!」(🈳)母(mǔ )がどなつた。
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