日本《浣腸 av》2行目ライン
浣腸 avあらすじ
「しかし、(🏵)そんなこと、何の役に(🦒)も立たないじ(🍋)ゃあ(🕑)り(🦃)ませ(🖨)んか。きょ(📗)うも平(🐄)気で待伏(🚳)せしていたっていうんだ(🦉)ったら。」(🧣)
「どうして(🅱)だか(🆙)、あた(🥫)し(🍡)にもわからないわ。だけど、世(shì )間(🚖)は、いたずら(😩)を(🗿)した男(nán )よりか(🏢)、(😰)いたず(🐅)らをさ(🏼)れた(📟)女(🔈)の方に、よ(🚩)けい(🤼)にけち(🔖)をつけ(🥝)たがるものなのよ。そんなことでお嫁にも行けないでいる(🎲)人(🏄)があ(😫)る(🤒)ってこと、次郎さん(🤚)はご存じない？(🚏)」
そう考えると(🏢)、「か(📖)わいそうに」という先生の言(📱)葉の(🦖)意(🎗)味は、(💘)こ(👐)れまで考え(🚳)たのとはまるでちがったもの(📥)に(🕢)なって来た(👚)。先生は、その言葉に(🏨)何もとくべつな意味をもたせよう(🔥)と(🔤)されたのではない(♎)。ただ(🛺)先(🆔)生のはっ(🔬)きりした(💘)ご決(🍱)意(🥥)と(🎬)自分に対(duì )する愛(🧕)情とが結びついて、(🔶)何(hé )の作(🚎)為さくい(🧡)もなくそ(🎴)ん(📉)な言葉(yè )と(🛣)な(📽)ってあらわ(🥄)れたまで(🥫)だ。それにしても(🎦)、先生のそのご決意(yì )について(🚿)、自分がこれまで(♈)一度も考えてみ(📛)よ(🗾)うとさえしなかったというこ(🤗)と(🌽)は(👼)、(⬛)何という愚(📄)かさだ(🕦)っ(🏘)た(🚳)ろう。先生(🌻)が自分をどう(🚝)考(🛐)(kǎo )えて(🈶)いら(📠)れようと、(🔎)その(🧙)意(🐬)(yì(🔪) )味で、自分(fè(🎇)n )は(⛺)たしかに己を知(🚋)(zhī )らない飛(fēi )びあが(😢)り者だった(🎐)にちがいな(🍯)い(💡)のだ！ 次郎(💃)の自己反省は、昨日以来、こん(🍪)な(💻)ふう(🙉)に次第に深まって行(háng )くばか(🌫)りだ(😂)った。「か(⬅)わ(💣)いそ(🐗)うに」とい(🍌)う言葉を、先生のごく自然(rán )な愛情(qíng )の言葉だと思(sī )え(🛣)ば思うほ(🍈)ど、それが(🚸)深まって行くのだった。し(📇)かし、そうした自己(jǐ )反省の苦し(🔋)みは、彼(🦖)に(🦋)とってはそう(❕)めずら(👮)しいことではなかった(🧣)。彼(🙃)は中学入学以来、と(🧒)りわけ(🕢)白(🤴)鳥会入会後は、絶(jué )え(📿)ず(🖨)自(🗨)己反省の苦しみ(🎭)を味(wèi )わって来た、(🎰)と(🕢)いっ(📏)ても言(yán )いすぎではなか(🏯)ったの(😂)である。だから、もしそれに朝倉(👐)(cā(💇)ng )先生の問題が直(zhí )接結(jié(🐬) )びつい(❎)て(🙈)いなか(🔑)っ(🚫)たとすれば、彼(bǐ )は(🍔)、き(😱)ょ(🏮)う学校で(😙)、(👼)同(tóng )級(🎹)生たちにあやしまれ(💜)るほど暗い顔はしていなか(🌂)ったかも知れ(⛩)ない。彼を(🍆)絶望に(🃏)近いほどの気持にさそい(⛑)こんで行(🧐)(háng )っ(🎭)たのは、何(hé )とい(🕝)っても、(🛹)朝倉先(xiān )生(🚖)の辞任(🤳)(rèn )が決(jué )定的(de )であ(🦖)るということに気がつい(🐑)たことであった。彼は(🏷)それを思(sī )うと(🚅)、もう何(hé )も考(🎩)(kǎo )える力がなかった。幼い(🚩)ころ、(🌺)乳母(⚾)(mǔ(🎀) )のお浜にわかれたあと(🐑)の(⏲)あのうつろな(🍖)気持(⛑)、母に死別(👐)れた(⚽)あ(🏾)とのあの萎(📚)しなえ(🚗)るような(🐚)気(🚋)(qì )持(🏐)、それがそのま(♑)ま現実とな(🚦)って身に(🛋)せまって来る(🚷)よう(🛫)な感じがして(🎋)、き(🕣)ょうは朝から(🖐)誰とも(🤯)口をきく気にな(🍞)れ(🏔)なかったのであ(🛩)る。
「こまるわ、あたし。」
それから田(tián )上と校長(🥚)との間(jiā(📱)n )に、二(èr )三押問答(dá )があ(🍕)っ(🥘)たが(👍)、校長は同じ(🔌)ことを(🚲)くり(🌽)か(👳)えして(🗳)は(💮)ため息を(🐅)つくだ(🎂)けで、(👕)一向(⏭)らち(🖊)があかない。四人のうちでも比較的気(qì(🐮) )短か(⛽)で(🅰)、ぶっ(👃)きらぼうの新賀は、たまりか(🕹)ね(😶)たよ(🥧)うに(📼)言った。「で(❣)は、そ(😾)の願書(🍣)はお返し下(✡)さい。僕たちで直接知事さ(💏)んに差出しますか(🤹)ら。」すると、(💡)校長(👤)は、い(🤧)きなり血書(🤪)(shū(🏴) )をわしづかみ(🔵)にして、大あわて(🤝)でそれを、かくしにつっこんだ。そし(🚁)てもう(🤶)一度椅子か(🏏)ら立ち上り、右(🎵)手(shǒu )を顔のまえ(🍁)に立て、(💡)まる(📂)でばね仕掛(guà )のよ(👀)うにそれを左右(🤣)に(🐥)ふった(🥔)。何か言おうとしているらしかったが、四(sì )人の耳(ěr )にはただ「(🐄)うん、うん」(🌃)と(🐋)きこえ(🆗)るだけだった。梅本の言うとこ(🚌)ろでは、校(🧤)長(zhǎng )の鼻(🥕)がもっと烈しく(🤮)上の方(fāng )に移(🤶)動したように見え(🖍)たのは(🗺)、その(🎩)時(shí(😍) )だっ(🔯)たそうで(🦐)ある。新賀はす(🚬)っ(📷)かりおこ(🏢)り出して(🛹)しまっ(❌)た(🤭)。彼はそれまでみんな(🌍)のう(🏘)しろ(🦆)の方に立っていたが、(🌞)いきなり田上(shàng )をつきのけるよう(🚿)にして校長(⬇)の(🤹)机のまえに寄(🌜)って行(🦏)(há(⏹)ng )き(🔒)、(🔖)乱暴に手(🎆)(shǒu )をさ(🤽)し出しなが(📅)ら言(yán )っ(🌹)た。「その(🐈)願書はわれわ(🎴)れの(😀)血でそめたもので(😮)す。それをむだには出来ません(💬)。返し(🎳)て下さい(🛢)。」校長は(💦)、しかし、ただやたらに手をふっ(🚚)ているだけだ(🌫)っ(🐯)た。
「活(🐒)躍する元気が(🚄)ないほど打撃(💬)を(🎵)うけているとすると(🈷)、大いに同情に値するね(🏽)。」
「次(⛺)郎さんが女(nǚ )でした(🌠)ら、どうなさる？――」
「(🗂)も(🔭)し、馬(☔)(mǎ )田(🆙)もまわり道(dà(♌)o )したら、道江(jiā(🛅)ng )さんはどうする(💷)？(🙂)」
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