「癪にさわ(🚠)った(🎡)んか。そ(🌒)れじ(🚨)ゃ(💴)あ、(📠)やっぱり自分のためじゃないか。」
「新入生(shē(🎁)ng )のた(🕶)めばかり(🏺)ではありませ(🌛)ん(🤷)。五(wǔ )年生は、ち(🚲)っとも(🐜)校(xià(💪)o )長先生(shēng )の教(jiāo )えを守ってないです(🌧)。あ(💩)んな五(wǔ )年生(👤)は、僕、学校(🎚)のためにならな(🛀)いと(🏊)思うんです。」
「(✌)何(hé )でも、新(xīn )入(👉)生に対(👕)して、上(💲)級生が訓戒(🐴)をしている(⏳)のに、地(dì )べたばかり(📜)見て聴(🌈)(tī(👶)ng )い(💑)ているの(🏚)は(🈷)無礼だと(💅)か(💖)言(👣)ったそうだ。」(🐡)
「(🐕)すると、あい(👧)つらにぺ(⛲)こぺこする方がいいんですか。」
「中学(🔈)校にはい(⛺)る前に(🐗)、三(🎮)年も(💁)工場(🚽)で(🤤)仂い(🔭)て(🛰)い(🎯)たんだよ(✉)。」
「(📥)じゃあ、どうしておと(🥥)なしくして(🍂)いなか(💁)っ(😶)た(🙋)んだい。」
次郎と(🏋)詩、――読者の中には(✨)、この取合わせを多(🛣)少滑(huá )稽(jī )だと感じる人が(🚮)あるかも知(🤶)(zhī )れない。なる(🙃)ほど、次(cì )郎は、詩を解するには、これまで(🍖)、あまり(😄)にも武勇伝(🍱)(yún )的(de )であり、作為(🤟)的であったと(🚪)い(❓)えるだろう。
(🚅)恭一(😽)はいかにも(🐍)不安そうな(👸)顔をし(🐡)てい(💔)る。
(✳)方々で賛成の声(😤)(shēng )がきこえ(🔶)た(🚋)。
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