「ぼく……もっ(🐇)と……考(kǎo )え(🦊)てみま(🤩)す(👴)。」
「じゃあ、やはり打ちつ(🍂)づけるよりほかあ(💤)りません(🎀)ね。」
次郎は愉(📥)快ゆか(🎦)いそうに笑(😉)(xiào )って、事(shì )務室には(⏫)い(👗)り(🥫)、すぐ掃(📭)除そうじ(🌯)をはじめたが(🖐)、その時になって(✅)、大(🤩)(dà )河のにっ(🛬)と笑っ(🐑)た顔(yá )と(🦂)、(⛏)そ(📻)のあとで言っ(🙏)た言(🍅)葉とが、(🍹)変に心にひっ(🍄)かかり(👧)だした(🦕)。
かれは、そう思って、われ知らず眼(🏏)をひらき、(✂)塾生たちの(🤭)中に(😰)大(🔢)河(hé )の顔をさ(🎂)がした。かれ(🚒)は塾(shú(🤝) )生た(🐃)ちの静坐の姿勢を直(😺)したあと、朝倉先(xiān )生の(🚱)横に斜ななめ向むきにすわっていたの(🐧)で、よく全体が見(🏁)渡(😈)みわたせたのである。
かれ(🍾)らの大多(🏯)(duō(♊) )数は、まだむろん、人間生(🍕)(shēng )活(huó )にと(👵)って(👧)の自(zì )由の価(sì )値(zhí )や、(🌔)そのきびしさにつ(⛩)いて、ほ(☝)んとうに目を覚(😾)(jiào )さましていたわけではなく、友(yǒu )愛塾(shú )というところは一風変(🐯)(bià(👎)n )わった(🗂)指導をやると(🛥)こ(👦)ろだぐらいにしか(🤬)考え(💣)て(🔧)いなかった。しかし(😤)、(🔡)そ(❗)れに(🍧)しても、(🉑)そうした言(yán )葉(yè )が、しだいに(📷)かれ(🐃)ら(💚)の間にとりか(😹)わされ(⬅)るようになったということは、(🛀)た(🏉)しかに一(🛃)つ(🖖)の進(jìn )歩であ(🏄)り、(✡)混乱(luàn )と無秩序む(⏳)ちつじょの中で、(🈵)不十(🐁)分ながらも、何か自(🚇)主的創(🦂)造(zào )的(💞)な活(huó )動(dòng )が始まっ(🤸)ている証(🎏)拠しょ(🕧)うこに(🚌)はちがいなかっ(🥃)たのである(🍼)。
次郎(láng )は(⬇)、い(🚤)つに(😠)な(📓)くつかれてい(💧)たが(🗓)、床(chuáng )とこについてからも(📀)、(🎋)な(😬)かなか寝ねつかれなかった(🏑)。
朝倉(🕕)先(🅿)生(🍩)は、そう(😛)言っ(💑)て微笑した。そして、(😽)それ以(yǐ(🤨) )上口(💤)で説(🖱)きふせるこ(🎂)とを断(duàn )念し(🐱)た(🈺)。いずれ(㊙)はこれ(🎓)からの生(🚪)活体(🚌)験が、(💩)徐々じょ(🚌)じょにか(🎴)れ(🤙)らを納得(dé )さ(🕯)せるだろう、というのが先生のいつも(🐟)の信(🛴)念(🐱)(niàn )だったので(🏦)ある。
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