フェラ 動画《パイズリ 狭 射》2行目ライン
パイズリ 狭 射あらすじ
「(🐢)血書(🚧)のことが気にな(🎾)る(🛅)のか。」
「先(📼)生(🐷)、僕、申しわけ(🤦)ないこと(🚃)を(📠)してしま(👦)い(🔄)ました(🖕)。」
しかし、彼(😌)は、血書が(🐣)次郎によって(❤)書か(🎒)れたということを誰に(😒)も発(fā )表(🎒)す(💨)る気(qì )にまだ(🎻)なれ(🕜)な(🉐)か(🌏)った。それは、(😃)彼(🈳)の自(🛣)尊(zūn )心や競争意(yì )識が何とい(♐)うことなしにそれを許さない、(🌔)というだけではなかった。彼にとって大事(🎲)なことは、スト(🎻)ライキの(📏)場(♏)(chǎng )合のこ(🖱)とだっ(⬆)たが(💓)、万一にも、それを発表したために、次郎が(🚚)捨鉢す(🐳)てば(⛺)ちになり(📂)、(🍩)進んでストライキ(🔋)の(❄)主導権を(🥟)にぎる(⛑)ような結(jié(🔸) )果になっ(😛)てし(👓)まっては、つまら(🌗)ない。次郎は徹底(dǐ )的(de )にやっつけ(🥧)なけれ(🏌)ば(🍤)ならな(💸)いが(⏭)、それには、彼(🔸)をあくまでもス(➰)トライキ反対の立場に立(😗)た(❗)せておくことが必(🔌)要(yà(🚪)o )である。最後まで彼を反対の立場(🕋)に立たせておき、いよいよストライキ決(jué )行という場合に(😜)彼(bǐ )が逃げを(😾)うったら、その時こそ血書(shū )のこと(🌯)を暴(🚪)露す(👇)べきだ。血(xuè(🦖) )書まで書いて人(🌔)を(❓)煽動しておきながら、(🍧)自(zì )分だけ逃げ(🔲)る(🔯)とは(🧛)何と(😎)いう(🏞)卑劣さ(⏭)だ！ みんなはそう言(🚽)(yán )って(🚈)彼を(🛌)責めるだ(♎)ろう。それ(😑)に、どんな(🤑)に(⛎)彼(bǐ )が逃げを打とうと、(✊)学校(📌)当局や県(xiàn )庁が(👌)、血(🚬)(xuè )書(🦉)を書いた本人を主(zhǔ(🕍) )謀者と認めないはずはな(✔)いのだから、い(✖)よい(🙇)よ面白い。――馬田の考(kǎo )えは頗(pō )る念(niàn )入(🔝)り(⛅)だった。彼がそれほどまでに次(⛏)郎(lá(🏕)ng )に(⏺)反感を(📙)持つよ(🔇)うにな(🎑)った最(🥚)も(🧠)大きい原因が、(📝)道(dào )江(🤲)に(🌉)あった(😏)ことはいうまでもな(😓)い(👳)。
家に帰りつくと(🚹)、すぐ(🚠)彼は(🐇)、道江が来ては(✨)いない(🆓)かと思(💲)って(📚)、鶏舎(🕳)の方(🍷)(fāng )まで行ってそ(🕚)れとなく彼(bǐ )女をさがした。し(〰)か(🏿)し、(🈸)来(♏)(lái )たよう(✳)な様(🌌)子はなかった。で、彼(🥙)(bǐ(🦔) )はすぐその(🎯)足(zú )で大巻をたずねた。
次郎は、(✈)これまでにも(🚿)、し(💷)ば(🚥)しば(🍤)、自分の全く予(🥚)期しない(🙌)言葉を朝倉先生(shēng )の口(❤)か(🚖)らきいて驚くことがあった。しかし、(🍂)今(jīn )の(🍑)言葉(yè )ほど彼を驚かし(🔸)た言葉はなかった。これまでは、次(cì )郎が自分(🔷)の考(🌫)え(😐)に裏(lǐ )書(shū(🕜) )して(🗡)もら(🏭)えると思(🏡)っ(⚽)ている時(shí(🔮) )に、か(🎍)えってそれを否定さ(📴)れた(🚖)り、何か(🦗)得(🙏)意に(🏤)な(📔)っている時に(📕)、きびしい(😈)反(♋)省を要求(📡)され(🥖)たりする(☝)場(🀄)合が多かっ(💡)た。今(🚻)のは(🆓)まる(🏎)でその逆だっ(🛥)たということが、彼にとっ(💌)ては、この上(shàng )もない驚(jīng )きだ(🤖)ったのである。
校友会の委員た(📿)ちは(🍁)、その日じゅう、めい(♐)めいに校(💱)長(💥)の動(dòng )静に注(zhù(💝) )意(yì )した。休み時(shí )間になる(🌸)と、(💓)あるものは(🚈)用もないのに校(xiào )長室(👬)のまえの(🏠)廊(láng )下を何度(dù )も往復し、あるものは校庭の遠いと(😂)ころから校長室をそ(🚪)れと(🤭)な(🥚)くの(🍋)ぞいて(🦉)見た(🐃)。しかし、校長(🎈)室(🤒)(shì(🏂) )はいつも(🤳)からっぽだ(😞)った。校長は県庁に(🔢)出て(🔎)行ったきり(🦎)、帰(guī(🔩) )った(🛺)のかどう(👩)かもはっきりしなかった。
みん(👊)なの頭には(🌏)五年(nián )ま(💜)えの雨天(tiān )体(🐢)操(🔁)場における恐ろしい光(😗)景がまざま(⬜)ざとよみがえって(🔹)来た。その時(shí(🧒) )の次郎の英(🚧)(yī(🔷)ng )雄(🐻)的な態度(🍧)は(🕹)、忘れようと(🕞)しても忘れられな(👞)い(❔)記憶である。また(🐳)、これはみんなが実(✂)際に(🚒)見たわけで(📇)はなか(❄)ったが(🐳)、「(🗻)三つボタン」という綽(chā(🐍)o )名のあ(🥫)った始(shǐ )末(mò )にお(🔓)えな(👘)い五年(🏰)生の室崎を相手に、次郎が死物(wù )狂(💪)いの喧嘩(🈴)(huá(👸) )をや(🏤)って少しもひ(☕)けを(🏚)とらな(🍚)か(🥛)ったという話(👁)は、あまりにも有名であり、雨天(tiān )体(tǐ )操(🔔)場の記憶と(🧢)ともに、自然、それも(🔡)みん(🛍)なの頭(📨)によみがえ(🥕)って来(lái )な(🤓)いわ(🏹)け(🌌)はなかっ(👱)た。
四(🥓)(sì )人の報告は、み(🛩)ん(❤)なをふき出(🍘)(chū )さ(♐)せたり、憤(fè(🆚)n )慨させた(👻)り、不(⛪)安(😪)がらせた(✴)りした。しかし(🈶)、ともかくも血(xuè(🌏) )書が県庁に(💱)差出されるよう(🎸)に(🥍)なっ(🔲)たということで、一応(yīng )納(nà(🎞) )得(🚵)なっとくす(😿)る(🙀)よりほかなかった(⏱)。校長が教頭か(👿)ら紙片を受取っ(🚦)たあと(🌆)、急に様子が変ったと(🥚)いうこ(🍕)とに(🤜)つい(🧥)ては、四人(🧀)をはじめ(🦅)みん(👌)な(🙏)も不審に思い、(🏫)うまくペ(🗞)テンにか(🈵)けられたの(😢)ではない(🎫)か、などという(🚾)もの(😹)がいた(🗯)が(🚍)、事情は間も(🐾)な(♌)く判明(🍓)した(😙)。それは、教(🦕)員室で先生(🕧)たち(💐)がひ(🏙)そかに(💫)話し(✔)あ(🥊)っていることが、給(gěi )仕の(🏝)口をとおし(🍦)て(⬅)、い(🥜)ちいち生(🧟)徒の耳(ě(🥘)r )に(🌳)はいって来(lái )たか(🐋)らであった(😃)。
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