か(👃)れは、自(🤢)分(🛄)(fèn )の部(🥅)屋の掃除(🧞)(chú )をすますと、(♏)そっ(😊)と事(shì )務室(🖤)との間(💬)の引(🎤)き(😁)戸を(🍼)あけた。いつもなら、そのあとすぐ事務室(shì )の掃除に(📜)とりか(🛁)かる(🗽)順序(xù )だったが(🐼)、(🚡)し(📘)ばらく(🤛)敷居(🕡)し(🏏)きい(🌀)のところに突っ立(lì )って耳をす(🔧)ました。それから(👯)、(🛎)足音をしのばせ(🕑)るようにし(⛷)て入り(🏏)口(kǒ(🔻)u )に近(jìn )づき、ドアを細目にあけて(🌊)、板木のほ(👷)うに眼(🐼)をや(🥙)っ(🛎)た。板(🏏)木は、事務(wù )室(shì )前の廊(🚵)下(xià )ろうか(🚴)と中(💸)廊下との角に、斜(🌖)ななめ向(xiàng )きにかかっていたのである。
「私に言わせると、それは、君らに(🐥)、ほんとう(📘)の(🕞)意味で自分(🚉)をたいせつにす(🍮)る(🙏)心がないからなのだ。言(yá(🕕)n )いかえ(🥚)ると、君(jun1 )らには、自分(💖)で自分(fèn )をたいせつに(🚜)する(🍞)自主性というものが(🍳)ま(🎩)るでない。さらに言いかえると(👇)、君(🚲)(jun1 )らは多数をたのみ、多(🥄)数(🚰)のかげにか(🍡)くれて、何よ(🔹)りもたいせつ(🍡)な自分の良(liáng )心を眠らせることに平気な人(rén )間(jiān )なのだ(🌙)。私は、現(xiàn )在の(💀)日本人の大多数(🥀)が(🖲)も(🚊)っている(🆑)最大(🌦)の弱点を、君らの(🤩)今(jīn )朝の(😌)起床(📊)の様子(zǐ(🐬) )でまざまざと(🏦)見せ(🧚)つけられたような気(qì )が(🎛)して、全(quán )く(🚓)、暗然あんぜんとなら(📥)ざるを得(🚂)な(🎳)か(👎)ったのだ。―(💄)―」
す(📬)ると、ち(🧖)ょうどその時、事(🌆)務室に人(rén )の足音がして、仕切(qiē )りの引き(🧠)戸(hù )を軽(💢)く(👖)ノックす(🍽)る(🏏)音(🥞)がきこえ(🤫)た。
と、朝(🔰)倉先生は、(📇)まじまじと(🚶)次郎の顔(yá(👮) )を見(jiàn )な(🍑)が(🎏)ら、
次郎(✒)は、すぐ、事務(🎉)室の前から玄関に(⤵)かけての掃(🔰)除を手(🦍)伝(yún )っ(📝)た。朝倉先生も、(🏬)そのう(📩)ちに塾(💤)長室(👌)か(😑)ら廊下(xià )に出て、み(🐡)んな(💔)の様子(zǐ )を見て(😓)い(🥨)たが(💱)、それもほんのし(👠)ば(🍿)らくで、(🃏)すぐ(💃)また(😬)塾長室(🍐)にもど(🌲)り、椅子に腰こし(👷)をおろす(🐍)と、(👂)そのまま何か深く考えこんでいた。
「ぼく(🖖)は、む(🎒)ろん、いけない(😁)と思います。」
「そり(🗝)ゃあそ(🔍)うだろ(⛑)う。それ(⬛)があ(🧓)らわれるのは(🦄)まだ(👺)早いよ。」
と(🚪)、大河(hé(🔀) )は槌(⛽)(chuí )をふ(🤲)るい(👥)ながら、(👑)こたえ(⛔)た。
「気がついてい(🥘)るなら、すぐそう言っ(🗓)てく(🎮)れ(📈)た(♐)ら(🧔)よかりそうなも(⤵)のだ」(📲)と、そんな不平をもらすものもあっ(🤞)た。また中(zhōng )には、「先生は(🏯)要(🥏)(yào )するに指導者でなく(🐷)て批評家だ」などと、(🗽)したり(🌇)顔(yá )に言うものもあっ(🏬)た(🎁)。しかし日(rì(🔝) )がたつにつれて、し(🕡)だいにかれら(🔖)の間に取(😇)り(🍸)か(🔈)わさ(🛰)れ出したのは、(🌸)「ひまなようで、(🚯)いやに忙いそが(👹)し(🍈)い(🏁)」と(🏠)か、「(✝)しまりがないようで(🔪)、変(⤴)にきびしい」とか、そうい(📕)っ(🥅)たちぐはぐな気持(💢)ち(🔥)をあらわす言(🏢)(yán )葉だった。
遥(yáo )拝(bài )がす(📪)むと(🍃)、おたがいの朝のあい(💮)さつをかわし、(🏋)そのあ(🎃)と、もう一(⛳)(yī )度(😡)静坐に入(rù )った。そして、それ(👒)が三(sān )分もつづいた(🎱)ころ(🌾)、朝(🔩)倉(🐨)先生は、自(✋)(zì )分も静坐瞑目めいもくの(🤐)まま、おもむろにつぎのような話をした(🐫)。
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