フェラ 動画《パイズリ fc2》2行目ライン
パイズリ fc2あらすじ
中(♑)には(🐣)いって(🍣)見ると、もう掃(sǎ(⚪)o )除はす(🎄)っ(😋)かりす(🍲)ん(👦)でお(🅱)り、河(hé )瀬(♋)(là(💫)i )がストーヴに火を入れている(🍓)ところ(🔍)だった(🏑)。夫人は炊事(⛳)場すいじ(💠)ば(🚯)のほう(🍍)にでも行ったらしく、朝倉先(🗻)生だけ(📠)が、(😕)まだあた(🌫)たまらないストー(🚀)ヴの(🛢)そばの椅子(zǐ )にか(🧟)けて(🔗)、手帳に何か(👿)書き(😥)入れていた(👴)。
「これで、(🚟)と(🎾)もか(📿)くも、こ(🕶)この生(💒)活設計がおたがいのものとしてできあが(🔜)った。おた(📝)がいのも(🔈)のとしてでき(🛃)あがった以上、それがう(🐠)まくいか(🈳)なければ、おたがいの責任だ。むろんこの(🧀)設計は(🧤)、明日からの(🥏)す(🦎)べり出しに、いちおうのよりど(🕘)こ(🆒)ろを与(🐥)え(🏗)たまでで、これが最上(⏱)のものであるとは保証(zhèng )できない。だから、(🕛)だんだんやっていくうち(🌇)に、不(bú(🕞) )都(dōu )合な点(🖊)があれば、(💦)い(🎏)つでも修正しようし、ま(🚼)た(🕗)、新(⚾)(xīn )しい案が出て(👌)、それがいいもの(🏏)で(📃)あれば(🗡)、どしどしとり入れて行くこ(⏹)とにした(🧕)い(🌁)。そういうことを(〰)やるのも、やはりおたがいの責任(rèn )だ。あ(🐅)らためて言(⭕)うが、友(yǒu )愛と(🐩)創造、この二つを精神(shén )的基(jī )調(🏭)と(⏹)して、こ(👋)れからのおたがいの生(shēng )活(huó )を(🎋)、すみ(🐏)からすみま(🦑)で磨みがきあげ、いきいきとした、清(qīng )らかな、そして楽しいもの(🚢)に育(🎛)(yù(🕊) )て(🍞)あ(⏸)げていきたいと思う。」
こ(🈷)の一週間(jiān )は、塾生たちにとっ(🤟)ては(🕢)、まったく(🚭)奇妙きみ(🔅)ょうな感じの(🔺)する一(yī(🚛) )週間だった。朝倉先生夫妻も、次郎も、生活の(🈳)細(😃)部の運営(🐱)(yíng )につい(🦔)て(🚪)は、自分(fèn )たちのほ(😳)うか(📵)らは、何ひ(✉)とつ指(🥔)図さしずをせず、また(📑)、塾生たちか(☝)ら何かた(🍜)ず(🏁)ねられても、「ご随意ず(👕)い(🔇)いに」(🤓)とか(🤫)、「適当(dāng )に考えて(🔑)や(🤘)っ(🈶)てくれたまえ」とか、「(🆙)み(🌿)んなで(🦎)よく相談してみるんだ(🍸)な」とかいったような(🐍)返事(🛅)をするだけだったので、(🧐)とかくかれら(🎨)はとまどいした。中(🗣)(zhōng )に(🕯)は、(💅)それをいい(🌡)ことにして、ず(🌺)るくかまえる(📒)もの(👼)もないではなか(🍈)った。その(🐪)結(📋)果、むだと(👶)へ(😷)まとがつぎつぎ(🐑)におこり(⛰)、かれらの共同生(shēng )活(huó )のすがたは(🏆)、見(🧀)(jiàn )た眼(🎯)めには決していい(👀)ものでは(🐓)な(🚚)か(🐳)っ(🎓)た。時には(😌)、(🥓)不規律と怠(dài )慢(🥣)(màn )たいまんだ(📠)けが(📣)塾(🧝)(shú )堂を(📜)支配(😳)し(🛤)ているのでは(📏)ないか(🎉)、と疑われ(🐯)るような場面(🏬)も(🗣)あり、(🚠)もし学(✅)ぶこ(😺)とよ(♎)りも批評することにより(🈁)多(💏)くの興味を覚えてい(👪)る参(cān )観者(😏)がた(💐)ずねて来たとし(👉)たら(👯)、(👢)その人は、批(pī(🥊) )評の材料(🙈)をさ(⏯)がすのに、決(👹)して(😕)骨は折(🏮)れ(💣)なかったであろう。
(🐹)と(🍍)、先生(🍢)は(🍦)、か(🧥)なり間(jiān )をお(📪)い(💦)てから、つづけた。
「べ(🌩)つに(✌)これと申す(😦)心(xīn )得もご(💄)ざいません。ただ(🐌)定めに従いましてつきまし(😩)ただけ(🌲)で…(🐌)…」
(♑)次郎は吹ふきだしたい気持ちだった。同(tó(📿)ng )時に、心の中(🍋)で思(💼)った。
とあった。
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