「よし、(🌔)それできま(👓)った、だがも(🥂)しそれ(🍾)でも反(🆔)省しなかったらそのと(🎠)きにはだれが(🧀)なんといって(⚓)も(😤)ぼ(⛸)くはあ(😲)いつをなぐり殺(🧤)すぞ」
「(🙇)それは(🥃)最(🐆)(zuì )初からわかってる(💨)」と先生がいった、そうして「ボ(🚼)ールを(🔍)やると同じ気(🈴)(qì )持ちで学問をすれば天(tiā(😫)n )下の大(🦁)(dà )選手になれ(🐪)る」と(😹)つ(🌦)け(🦈)くわえた。
(🚟)最初のうちはこの風評(👣)をとりあげるものは(👺)なかった。
といっ(🧓)た言葉をおもいだ(👶)した。
「どうか(♊)して勝(💩)たしてもらいたい、(📇)わしが生徒に(👅)野(🛰)球(🕐)をゆ(🏽)るしたの(😇)は少(Ⓜ)(shǎo )し考えがあ(🆘)ってのことだ(🐞)、この町(👖)のものは官(👅)学を(🌔)尊敬(🏯)して(🏠)私(🐚)学を軽蔑けいべつする(👐)、いいか、中学校や師範学校の生(🍃)徒(⛴)はいばる(🚉)が、黙(👥)々塾もく(🍂)もくじ(🥠)ゅくの生徒は小さくなっ(🛁)てい(🏑)る、(🌳)なあ安(🦌)場(chǎng )、きみもおぼえがあるだろう」
ぼんやりベ(😆)ンチ(👇)へ帰(🐱)ると(🥉)安場はにこにこ(🍻)して(🥫)い(🎓)た。
だがかれは(🈺)少(💃)しも(🎒)ひる(🕳)まな(💾)かっ(🎍)た、かれの(🔥)鉄砲の(🌮)ごとき(🚜)速球はまたたく(🚈)間(jiān )にふたりを三振せ(💥)しめた、つぎは柳光(🚜)一(🍳)である。光(guāng )一(🌑)はボックスに立ってきっと投手(shǒu )を見や(🐐)っ(📞)た、かれは速(🐂)球に対して確(què )信(xìn )があ(🏩)る(👨)。千(🏴)三は小学校(xiào )に(📞)ありし(🥅)とき光一のくせをよく知(zhī(🍴) )って(📝)いる(🤧)、かれは(👖)光(💽)一がかならず自分の方へ(🤡)打つだろ(😬)うと思った。
「ラッキー(🅰)セブンだ」
「(🌘)勝(😴)てない(🤵)か(📞)な(🛎)あ(🎞)」とか(🌇)れは善兵衛にいった。
「おい、(⬇)きみは下(xià )腹したは(🛂)らに力がないぞ、胸(⚫)のところを(🎵)へこまして下(🍽)(xià )腹をふ(🔶)くらますようにせい(📑)」
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