日本《熟年 の 夜 の 営み》2行目ライン
熟年 の 夜 の 営みあらすじ
「そりゃあ(🅾)、道江(🚟)(jiāng )さん(🍈)がこ(🏹)こか(💛)ら学校(xiào )に通うのはい(🍁)い。そうする方(🎚)が一番(fān )いい(🛤)と思うんだ。しかし、学校の(🧖)行(há(🥪)ng )きかえりに、次郎(láng )君(🗨)が(🍚)道江(jiā(✊)ng )さ(😷)んの(👎)用(yòng )心棒になるのはどうかと思うね。」
と、敏子が微(🎖)笑しながら(🚬)、
校友会の(💗)委(wěi )員(🥡)たちは、その日じ(🎵)ゅう、めい(🗜)めいに(🔋)校長の(🌉)動(🐝)静に注意した。休み時間に(🈴)なると、あ(🈵)るも(🥜)のは用(yòng )もないのに校(xiào )長室のまえの廊下(xià(🌥) )を何(🚫)(hé )度も往(🚜)復し、(🦂)あ(😝)るもの(🎇)は(🎱)校庭の遠いところから校(xiào )長(zhǎng )室をそれとなくのぞ(🏬)い(🤯)て(🍱)見た。し(🌲)かし(🚛)、校(xià(😦)o )長室はいつもからっぽ(💝)だった。校長は県庁(tīng )に出て(🌿)行(✝)っ(🤐)たきり、帰(guī )った(🕯)のか(🥡)どう(🦏)かも(🏹)はっ(♒)きりしなかった(🦊)。
「まわり道(🐌)なんかして(😀)、(🕘)いたずらさ(🍚)れたら、よけい世間にけちをつけられる(🧤)よ。」
校(xiào )長(zhǎng )室(shì )がひっそりしているのにひきか(🎀)えて、(💢)教(jiāo )員室(🔓)は(🤭)何(🧥)とな(👘)く落(🏆)ちつきがなかった。三人、五人(🔸)とかたまっ(😙)て立ち話をしている(⛪)様子(👱)(zǐ )が、あけ放した(🙃)窓から(👏)、(🏸)いつ(🆎)も生徒たちの眼(🙌)(yǎn )にうつっ(🎤)た。また四年や(🙍)五(🌒)年の教室に出て来(😔)る先(🍠)(xiā(🦉)n )生(🎇)た(🌪)ちの態度にも、ふだんとかなりちがっ(📵)た(🙋)とこ(💦)ろがあ(🐻)った。いつも駄じゃ(✂)れ(💤)をと(⏩)ば(💍)すのを得(dé )意にしている先(xiān )生(shēng )がいや(🅿)にまじめだっ(🌻)たり、これま(⛵)で(🤖)教科(📁)書(shū )以(🕶)外(🧒)の話なんか一度(🕦)もしたことのない(🤕)先生(shēng )が、とってつけた(💦)よう(❓)に(🥁)、修身めい(🚁)た話をし出し(🆕)たり、ま(⬛)た中に(📹)は(🎐)、変(🏞)ににや(🍙)にやしな(😡)がら、「こないだ大垣(🐏)(yuán )前(🕒)校長からお手紙をいただいてね(🚽)。」と、その(🍹)手紙の中(zhō(❌)ng )に書いてあったという一(😾)二の文(wén )句を(🙇)引き出(chū )して、前校(🛋)(xià(🚀)o )長をほめ(🏗)、自分(🗽)(fè(🕦)n )と前(👷)校(⛸)長(zhǎng )の(🙆)間(🤑)には何(hé )か特別の関(🚆)係でもあった(🐽)かの(👛)よう(⬅)にほのめか(👭)し(💧)たりする(🧠)先生(shēng )もあった。すべ(🚙)てこういうことが(🚪)何を説明して(🏳)いるかは、生徒た(🎭)ちにむろんわかりすぎ(🔆)るほ(💔)どわかって(📽)いた。だ(♟)から(🏬)休み(📘)時間にな(🚝)ると、彼らはそれを材料にして(🦊)先(xiā(💅)n )生(🕵)たちの品定(🚌)めをするのに忙しかった。こ(🛢)ん(👃)な(💨)場合、い(😦)つも奇抜(bá )な思いつきをやるので人(rén )気のある五(😙)年(🌘)の森川という生(🆖)徒は、四(💜)年(📇)(nián )と五年の各教(🏐)室(🌳)をまわって(🦓)その(🥏)品定めをきいてある(♓)い(🚣)ていたが、(👯)昼休みの時(🤒)間(🎡)に(🔪)は、も(🌰)う校友会(😡)事(shì(🗿) )務室(🚼)(shì )の黒(🕋)板に「教(jiāo )員適(shì )性審(♌)査採点(🚼)表(biǎo )」と(🗑)いう(🤝)の(😇)を書きあげていた。校友会事務室は(🔊)、生徒控所の横(hé(🤺)ng )の小さな室で、(📂)間はガラス戸で仕切ってあったの(⏬)で(💾)、(🐔)控所からはまる見(jià(🕡)n )えだ(✡)った(💢)。校友(💤)会(😱)の委員た(🏒)ち五(wǔ )六(liù )名が中でわいわいさわ(⛪)い(🧘)でい(🦉)る声を(⬛)き(🗄)きつけて、ふ(🌊)だんは遠慮しが(🏁)ち(🌤)な一二(🌎)年の生(📊)(shē(👥)ng )徒たちまでが押し(🖊)よ(🌰)せて来(lái )たが、そ(🏆)の(🐘)採点(🍟)表(😰)の左の端には(🤰)、馬賊、チャップリ(⛏)ン、かまきり、あざらし、おでん、花王石けん、長茄子、(😔)瓦(wǎ )煎餅、とい(🐲)ったよ(🐡)う(👳)な先生たちのあだ名が縦(zǒ(🙄)ng )になら(🚷)んでおり、(🍱)それ(👤)に括弧(hú(😁) )か(🌶)っこして受持学(👝)科(kē )名が書(shū )いて(🗃)あ(🏑)った。そして、その右に点数欄と(🎍)備考欄(🕡)とがあったが、点数(shù )欄(🥩)には五点(📃)と(😦)いうのが一つあるき(🐈)りで、(🔳)あとはみな四点以(yǐ(🌘) )下だった。零点はさすがに一つもなかっ(🥂)た。備考(🛣)欄(lán )には、(🚿)「(😔)品(pǐn )性(🥟)下劣、御殿女中の(🛎)如し(🤛)」とか、「駈(⛺)落かけおち(💦)三(🐅)(sān )回(💋)心(🎀)(xī(💢)n )中未遂(🌥)一回(huí(🧑) )」とか、「野(yě )心満(mǎn )々、惜しむらくは低能」とか、(🥟)「彼(🔒)いつ(📵)の日に(🍱)か悔(huǐ(🚢) )い改(🌆)め(☕)ん」とか、(💥)「(⭕)愚鈍(🌡)(dùn )な(🔥)るが如くに(🐡)して、最も警戒(🍋)を要(yào )す(👕)」と(📓)か、そう(💢)いっ(⚽)たさまざ(📅)まの(😋)文句(❣)が、いっぱい書きつ(👲)めてあ(✋)った。五(📲)点の評(píng )点(diǎn )をもらっ(🔼)たのは「あざら(🦗)し(🏒)」先生だったが、その(💽)備考欄には(🎓)「性(xì(🚆)ng )粗(🔦)野にして稚気あり、陰険(xiǎn )とは認(🕐)め(😟)が(🗝)た(🎅)し、(📽)合否の判(pàn )定(dìng )は後日会(huì )議の結(🔟)(jié )果にまつ」とあった。
「たっ(🗃)た今(🎃)(jīn )。僕、(🏍)道(dào )具をうちに置くと、すぐ来たんだ(🌜)よ。」(🚳)
「(🔵)もし、馬田もまわり(🧝)道(🎊)したら、道江さんはどうする？」
次郎は、学校のこんな(🐿)様(yàng )子を、終日いかにも淋(🖨)し(🌹)そ(✏)うに見守ってい(🕟)た。彼(✋)(bǐ )は(🎗)、(🌭)花山校長の(⛽)鼻の移(yí )動の話をきいても(🦗)ほとんど笑(🔧)わなかったし、森(sēn )川(chuān )の「教(🀄)員(🐽)適(🔦)性審査採(cǎi )点表」を見た時(🕚)には(👺)、む(😳)し(🤷)ろにが(🅰)い顔(🐤)をして、ひとりで(🐯)校(xiào )庭にぬけ出(chū )し(☔)たほどだった。ふだんか(🚌)ら、彼はそう(☝)出しゃばる(🍢)方(🕺)ではなかっ(💚)たが、それでも(💼)、校(xiào )友会の(💔)委員(🚃)(yuá(🏔)n )会(huì )などで(🈺)は(🚰)、新賀(hè(🙅) )や梅本と共(gò(🦍)ng )にか(🐨)なり(😉)意(yì )見を発表する(😝)方だった。それが昨(🥌)日以来、(🎆)まっ(🌞)た(🏮)く沈(shěn )默(mò(♐) )を(🔡)守り(🚍)つづけている(🛺)。きょうはことに新賀や梅本に対して(🧜)もあまり口をき(🚎)かない。今(🎃)朝あた(🏙)りまでは、誰もそれを気にとめなかったのだが(🗓)、みんなが笑うとき(😙)に(🆘)笑いも(📮)せず、また(🐿)先生た(😹)ちの品定めや、(🔽)事(🔲)件(jiàn )の(👮)これからの成行(háng )きについて、みんなが非常な関心(🚏)をもっ(🤽)て話しあっている(🍲)のに(😋)、自分ひとり(👴)で校庭をぶらつき(💳)ま(🧟)わっ(🐺)たりしている彼の(🚻)様(yà(🏪)ng )子(🍧)が(💙)、いつま(💿)でも周囲の注意をひか(📕)ないでいる(🥠)はず(💍)がな(💿)かった。しかも彼が、(🔦)同級生の(🧑)大部分がまだ(🥕)朝(🤭)倉先(🏥)生(🚱)の顔も知ら(🕧)ない一(yī )二年(🕢)の頃から、室(shì )崎事件や宝(🛳)鏡先(xiān )生事件を(😖)通じ(🖥)て先生か(🍮)ら(🔤)大きな感化(🛁)をうけ、その後(🏟)、白鳥(niǎo )会の一員にも加わって、先生の心(xīn )酔(🍹)者の中で(🛰)もその第一(yī )人者になっていることは、誰でも知(🎨)っていることである(🐟)。こ(⏬)んな時こそ彼(bǐ )はみんなの先頭に立っ(🧚)て活(huó(💩) )動(🚏)すべ(🐴)き(🎎)ではないか。そうした(🏻)考えが、一般(🏷)の生徒たちの(🥍)頭に(🖤)浮(🔫)(fú(🍮) )んで来(💃)るのはごく自(zì )然(rá(🐍)n )であった。
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