「や(🎃)はり(😛)強制が(🎴)必(bì )要(📳)だというのかね(🛍)。それ(💋)じゃあ(🤒)話はまた逆もど(🚯)り(🍭)だ。」
「次郎(láng )さんの板木の打ちかたには、行(💢)事の性質や、そのときどきの必(❌)(bì )要(yào )で、少しず(🐚)つ(🚧)ちがった調(diào )子が出(🍕)ますわね。あたしは、そ(🥤)れ(👑)がいいと(🥒)思(sī )いますの。それで(🎻)こそ、そのときどきの(🦂)気分が出(🍭)(chū )るんで(🚑)すも(😏)の。板木(🛷)だ(🈴)って、(🛢)打ちかた次第しだい(🍑)で(🐒)は芸術になりま(🐲)すわ(🐯)。あたし、次郎さ(💬)ん(🥪)の板(bǎn )木(🤫)の音をき(😷)いていると(📇)、い(🐞)つ(🗒)もそう思(🤾)(sī )いますのよ。先生には叱しかられるか(🕜)もしれないけれど、今(🤸)朝の打ちかただって、頭かぶせにわるいとばかりいえない(💺)んじゃない(👵)か(🍛)しら。」
「え(🐇)え、べつに(🙈)出る用もなかったので……」
次(cì )郎は(🚽)、思(🔝)いきり(😂)ド(🍡)ア(🐥)をあけ、
次(cì(➖) )郎は、そんな対話の中にも、友愛塾に課された大き(🕔)な問(wèn )題があると思(🈴)った。そして(🥦)、(🐠)かれらの話がど(🕧)う発(fā )展して(👲)いくかを興(xìng )味をも(🥁)って待(dà(😞)i )っていた。か(🎶)れらは(🚂)、しかし(🐵)、笑(💰)っ(✖)たあと、急に口(🌩)を(🛐)つぐんでしまった。次郎が大(🚆)便(🥀)所の中に(🌡)いること(🌄)をだれか(🛫)が思(sī )い出し(📥)て、(💟)み(❣)んなのおし(🔘)ゃべ(🥤)り(🎻)を制止(zhǐ )する合い図(🉑)をしたもの(🌂)らしい。
「今の(🖌)とこ(✅)ろ(👲)、平(🍜)木(mù )中佐の影響(🎬)えいきょ(🏭)うでどうこう(🖖)というような(🗯)ことは、(📥)全然(rán )ないように思います。」
「ぼくは、ながいこと友愛塾の(🧗)仕事を手伝(🌒)わせ(🚈)ていただいていな(🔄)がら、(❕)その(🚪)精神(🚥)がまだち(💺)っとも身につい(🏖)て(📮)いなかっ(🙎)たために(🏑)、けさの(🔣)よう(🛠)なあや(🌒)まちを犯(📭)してしまいま(😌)した。ほんとうに恥は(✌)ず(✒)か(🅾)しいことだと思っ(💃)て(📮)います。し(🎆)かし、その(📖)あやま(👱)ちによって(🏑)、開塾(🔎)そうそう、大河君(📙)のよ(🐵)う(🥤)な(🙂)、友愛(ài )塾精神に徹底(dǐ )した、(👽)実践家じっ(✍)せん(🐐)かの魂たま(🙏)しいにふれ(💷)ることがで(🛹)きたことを(🚗)思(🚅)います(🐤)と、一(🛺)方(🗳)では、か(🔞)えっ(🕊)てありがたい(🍔)ような気(🤠)持(😜)ちも(🕢)しています。」
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