もう(🖊)、そのころには(👺)、廊下を行き来する塾(shú )生たちの足音も頻(🏦)繁ひんぱ(🚁)んに(😓)なり、ほ(🦄)うぼうから(🖲)、わざ(♋)とらしいか(🤚)け声や、とん狂(kuáng )きょうな笑い(🍝)声(shēng )などもきこえ(🦎)ていた(🍔)。ゆ(🎆)うべ(🔀)の懇談(tán )会で分(🍎)担(dān )ぶんた(💝)んをき(🔣)め、かれら自身(shēn )の室はも(💵)とよ(🤚)り、建物の内(🥧)部を、講(😣)堂や、広間(🦆)(jiān )や、便所にいたる(🎹)まで(🏒)、全部(bù )清掃せいそうす(🖋)ることに申し合わせ(🚘)ていたので、かれらも、まがり(🛒)なりにも責任(📌)(rèn )だけは(🥀)、(🌐)果たさなければなら(🔻)なか(🤰)ったし(📹)、そ(🍟)れに、き(🕌)び(🛺)しい(🔲)寒さと、おたがいの(🔯)眼(🥔)と(👼)が、かれらを、外(wài )見(📻)だけで(🔷)も、(🐇)いかに(🔴)も(⛔)忙(máng )い(💞)そがしそうな活動に駆かりたててい(🆘)たの(💨)で(🏺)ある。
そ(🔸)れに(😯)は、(🥀)組織(🌪)(zhī )や、講(jiǎ(🌨)ng )義(🦔)科目(mù(📣) )や(🧥)、諸行事の時間(jiān )割など、必要な諸計(jì(🛡) )画が一通りな(👈)ら(🥗)べられていたが、そ(🐬)のどの部分を見ても(🖲)常(cháng )識か(👁)らとびはなれたようなこ(⛅)とは一つもな(🐕)かった。塾(shú )堂と名(míng )の(🐺)つくところでは、(😩)その(🔼)ころほとんどつきも(😩)のの(🤘)ように(🍟)なっ(🔸)て(📺)い(🐁)た(🐗)「(🚘)み(🚚)そ(〽)ぎ」と(➰)か、「沈(shěn )黙(🌐)ちんもくの労働」とか、(🌨)およそそ(👘)う(🎼)いった、いわゆ(💁)る(🍯)「(🚰)鍛練た(🥚)ん(🉑)れん(🛌)」的な(👎)行(🤠)事が全く見(jiàn )当(🚿)たらないのは、むし(⬛)ろみんなには(🕯)、ふし(💁)ぎに思(🧜)わ(😔)れた(❗)くらいであっ(💈)た。五時(🍴)半(bàn )起(🖍)床という(🛴)のが、二月の武蔵野(🤽)むさしの(🖤)では、ちょっとつらそ(🏬)う(🕍)にも思えた(🎖)が(📝)、それ(⏰)も(🎅)青年たちにとっては、(😗)決(🔮)してお(👙)どろくほど(👚)のことでは(🕐)なかっ(⏲)た。む(👪)しろかれらをおどろかし(👸)たのは(🚒)、生活に(💷)うるおいを与あたえるような(🏅)行事が、かなりの(📧)程度に、織おり(👧)こまれてい(🤚)ることであった。とにかく、見る人(🐈)が(🧖)見れば(🍿)、日(📄)常(chá(🕖)ng )生活(huó )を(😧)深め高める目的(🍷)で(📀)、すべてが計画されていると(🐟)いうことが明(míng )らかであった。
(🦆)次郎(✔)(láng )はぎくりとし(🎑)て、うまく返(👂)事(😱)(shì )がで(🏐)きなか(🖇)った。大河の(🧔)にっ(👣)と(👙)笑(🥈)った顔と、その時言った言(💽)葉とが(❌)あらためて思い出さ(🔱)れたのだ(🧕)った。かれは(🈹)し(🦒)ばらく眼をふ(🖨)せていたが、
「もっと(❤)考(kǎo )える? ふむ。腑ふに落(luò )ちな(❔)け(💄)れば、腑に落ちるまで考(🗽)えるよ(😩)りな(👏)いだろう。自分で(🗨)考え(🚢)ないで(🤐)、人(ré(🚝)n )の言うことをうのみにする生活なんて、まるで(🏛)意(yì )味がない(🏴)からね。」
(💱)大(dà )河は第(dì )五室(🥁)の列(👍)の一(☕)番うし(🔚)ろ(🌰)にす(🏯)わっ(😛)ていた。しかし、た(➿)だ(🚿)静かに瞑目めい(✨)もくしている(🥋)だけで(⛹)、その顔(yá )からは、かれの(🔻)気持ちがど(👄)う(🕠)動い(📌)て(🚋)い(⚪)るかは、す(🗃)こしもう(🗂)かがえなかった。
「出してくだすってもいいじ(🔨)ゃあ(🐻)りません(🔶)か。」
先生は、(💈)そう言って、次(cì )郎(lá(🤣)ng )に(🧔)目(mù )くばせした。次(cì )郎(💚)は待ちか(⛹)まえてい(⏸)たよう(🍴)に、(😶)自分(fè(🐢)n )のそ(👅)ばに(😯)置いていた紙袋かみぶくろから(⬆)、ガリ(⬅)版の印刷物をとり(🎉)出して、み(🚝)ん(🔆)な(🐦)に配(🆚)布(bù )した。
先(🈸)(xiān )生は、(🌚)しかし、(👌)まもなく顔(🐰)をまっ(🍡)す(🥑)ぐにした。そして、こ(🐒)れまで(🎈)の(🆕)激し(💥)い調(📮)(diào )子とはうって代わった(😘)、沈しずん(🔭)だ(📭)調子で言葉をつ(🛎)づけた。
次郎は、思いきりドアをあ(🤯)け、
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