飯島は、それまで、やはり入り口の階段(duàn )に立(🥦)(lì )って(🗿)、(👏)何かと指(🕢)図(🕺)さ(🎰)しずがま(📃)しい(👾)口(🦈)をきいてい(👚)た。しか(💕)し(🏎)、次郎が雑(zá )巾を(😓)もって(♑)大(dà )便所(suǒ )の中にはいっ(🕕)たのを見ると(👔)、さすがに気(🌶)がひ(👚)けたらしく、(🍠)指(zhǐ )図する言葉のはし(😎)ばし(❎)が(🏾)に(🗓)ぶりがちに(🤽)なり、何か(🈶)しら気弱さ(🈁)を示していた(➡)。
「これで、(🏎)と(🌅)もかくも(➡)、ここ(🚸)の生(shē(🏅)ng )活設(shè )計が(✝)おた(🐹)がいのものと(🎑)し(🖲)てで(👭)きあがった(🌿)。おたがいのも(💮)のとしてでき(🎰)あ(🥧)がった以上、それ(📪)がうまくいかなければ(🏚)、おた(🤝)がいの責任だ。むろんこ(🦎)の設計は、明日からのすべり出(chū )しに、いちおうのよりどこ(📺)ろ(🥟)を(⛺)与えたまでで(🤫)、(🕗)これが最(zuì )上(shàng )のもので(🐀)ある(🏨)とは保証できない。だから、だんだんやって(🙌)いく(💡)うち(🌃)に(🕺)、不都合(🎮)な点が(🥘)あ(⛽)れ(🛷)ば(🏤)、いつ(🚢)でも修(xiū )正しよ(⚾)うし、また、新しい(⛵)案が出て(🛳)、(🔓)それがいいものであれば(🚋)、どし(🥪)どし(👍)とり入れて(🏣)行くこと(🕊)にした(🈴)い。そういうことをやるのも、(🚞)やはりおたがいの責任(🆖)だ(✒)。あらためて言うが、友(🎊)愛と創造、こ(🚻)の(🖋)二つを精神的基調とし(🚩)て、こ(👗)れ(🥑)か(🌙)らの(🐭)おたがい(💁)の生活(🔕)を、すみ(👦)か(🌘)らす(🍂)みま(🎙)で磨み(🍞)がきあ(🗳)げ、いきいき(🚞)とした、清ら(🤔)かな、そ(🈴)して(🍍)楽しいものに育てあげていきた(🌞)いと思う。」
次郎は近づいて行って声(shēng )をかけた。
次郎(🥡)は、自分の責(🏛)任(🎞)である(💸)二つの(⛎)室の掃除(chú )を終わる(👓)と(📪)、すぐ便(📆)所掃除(🚤)の手伝いに行っ(🐧)た。これは、かれが助手と(🎣)して塾生(😝)活をはじめた(🆔)当(🐶)初(chū )からの、(💨)一つの誓ちかいみた(🚆)ようになっていたのである。
相談は安易あんいにすぎるほ(💍)ど(📤)、すらす(🍟)らとはこび、ほとんど無(🏒)修正だった。特異とく(🌐)いな行事を(🔩)期待(🎧)(dà(🥟)i )し(👐)て(🌋)いた塾生(shēng )たちに(🧣)と(😔)っては、多少物足りなく(😳)感じられたらしか(🗨)っ(💏)たが、そのために、これという強(qiáng )硬(🥍)きょうこうな(🥒)主張(🌭)も(🎩)出(⬜)なかった。最も多く発言(yán )したのは飯島だった(🍱)。しかし(⏰)、そ(🔡)れも、(🐭)自分(👡)(fèn )の(🎖)存(🐓)在を印象(✴)づ(⛅)ける目(mù )的以上の発言(🏿)ではなく(☕)、た(📛)いて(🦅)いは(👶)原案賛(📹)成の意見をのべ、同時に進行係(➖)をつとめ(🐮)る(🛩)とい(🚻)ったふうで(🔯)あった(⏭)。田(tiá(📙)n )川は、(📔)はじめか(📅)ら終わ(🕸)りまで、一言も口をきかなかった(🍡)。
朝(🧖)(cháo )倉先生は、(⛑)そこ(🛁)でまた口(kǒu )をつぐんだ。塾(😈)生たちの中には、話がそれで終わっ(😈)たのかと思い、そっと眼(yǎn )をひ(🏔)ら(🔽)い(🛫)て、先(xiān )生(👕)(shēng )の顔をのぞいて見たものもあ(😵)った。
「ちょっとぼくに打(dǎ )たし(🙏)て(🗿)みて(🚂)くださ(💵)い。」
そして、その(🔪)まま(🙈)、すこしも調(👼)子をか(🕐)えないで、(👦)また槌をふるいつづ(🌒)けた。
(🐲)先(🎮)生(📂)は(⤵)、しかし、まもなく顔(yá )をまっ(😷)す(🥦)ぐ(🍧)にした(🐕)。そして、(💰)これまでの激(🛋)(jī )しい(♒)調(diào )子(⬅)とはうって(🍾)代(🎐)わ(😯)った、沈し(🥛)ずんだ(🙍)調子(🖊)で言葉(🍝)をつ(🎂)づけた。
ビデオ このサイトは2025-03-04 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025