次(🐻)郎(láng )が、(🧖)寒(🚞)そうに(📳)肩(🎾)(jiān )かたをす(🙂)くめな(🌂)が(🚠)ら、言うと、
次郎は、そ(📑)の中の「ぼくのほうは(🚏)たぶん変更はあるまいと思うが(🕞)」という文句(🥙)が気に(🎦)なった。も(✂)し恭一だけの(💍)考えで日取(🥡)りがきめられるも(🧦)のだっ(👏)たら、そんなあ(🕵)いまい(🎂)な言いか(🥓)たをす(✉)るわけがない。これはだれかほかの(🥎)人(rén )の都合(🏒)(hé(⛴) )を念頭(tóu )に(🏬)おいて(🆑)の(🌿)ことらしい、(😠)もしそうだ(⬛)とする(📹)と(🈯)、(🗓)それは道(🌤)江みち(👬)えの着京(jīng )の日(♟)取り(🚳)にち(🥈)がいないの(🗂)だ。
開塾(shú )かいじゅ(🚯)く中(🎉)は、(⌚)次郎(🤮)は、朝倉先生夫妻(💉)だけを空林庵(🕛)く(🎮)うりんあんに残して、本(bě(📜)n )館の事務(👅)室に(😀)つづく畳敷た(🥈)たみじき(🛢)の小さな部(🛸)屋に、ひとりで寝起きする(💵)ことにしているので(🚷)ある(🆕)。
次郎は、先(xiā(🥠)n )生の言(yá(🏾)n )葉がますま(🏴)す激しくなって(🚼)いく(🚪)のにおど(📹)ろいた(〽)。先生は、あるいは、昨日の入(🛴)塾式における平木(🍧)中佐の影響えい(🚚)きょうから、で(🕍)きるだ(🚇)け早(zǎo )く塾生(shēng )たちを救(🎛)い出そうとしていられるのかもしれない。しかし、そ(🔔)れに(🔵)しても入塾したば(🚥)かりの青年た(🦎)ちに話(huà(📶) )す言葉とし(🥀)ては、あ(🥏)まりにも激しすぎる。これではかえって逆効果(guǒ )を(🍂)生むのではあるまいか。
(❣)か(😇)れは(❤)、むろん、その(🍷)こ(👯)とに(🏡)気が(🏧)つ(💚)いて(🔉)いた。しか(💖)し、べ(🎒)つ(🚮)に(📚)気をくさら(😏)し(🖼)て(⏯)はいなか(😪)った。毎回開塾の(📮)当初はそうだ(🎯)った(🐊)し、時刻(🥄)どおりに板(bǎn )木が鳴(míng )るこ(♒)とさえ珍(🧠)(zhē(⬜)n )めずらしかったので、今朝の(💪)板木(😎)当番の正確さだけ(🔋)でも上できだぐ(😪)らいに思(🈳)って(💪)い(🎃)たの(✌)で(👹)ある。
「はじめから(🖱)、自(zì )分が(🥎)室長だと(📰)きめて(👋)かかっ(💘)ているんだから、(💄)かな(🌳)わ(🎇)ない(🖲)よ(🚥)。」
次郎は、しか(💉)し(👪)、それ(🥌)どころではなかった。かれ(🏼)は、もう、先生のつぎの言葉が、槍や(🥒)りの(🆗)穂先ほさきの(👸)ような鋭さで、(🤮)自分(fè(🆕)n )の胸(xiōng )にせまっ(🗂)ているのを感じ、(🚥)か(🆑)たく観念(🥑)の眼(yǎn )をと(🐎)じていた(🏼)のだった。
次郎は、(🚻)思いきりド(🐚)アをあけ、
(📠)ゆうべの懇談会で、日(👦)々の掃除の(📹)分担(🎿)は管理(lǐ )部(📩)で(🅱)割(gē(🐌) )りあて、(🛠)毎晩(wǎ(🥈)n )就寝前しゅう(🏟)しんまえに、翌日の(🌗)分を各室に(🌶)通(🕣)告(gào )するということにきまった(👟)のだった(📇)が(🦔)、その管理部(📩)の責任(rè(🌸)n )を、最(🌖)初の(😘)一(🍪)週(👮)(zhō(🔷)u )間(🏟)(jiā(📦)n )第(🥨)五(wǔ )室が(🈂)負うこ(🕔)とになっている関係上(shà(⛽)ng )、(🍁)だれし(👆)も(🖱)いや(🐩)がる(💄)便所掃除を、(⛰)まず手始(👱)めに自分た(➗)ちで引(yǐn )きうけることにしたものであろう。それはそれで、む(😪)ろ(💪)んい(🎗)いことにちがいない。し(🉑)かしあ(📿)たりまえ以上のい(🍉)いこと(🔊)で(🧑)もなさそうだ。――次郎は、つい、そんな皮肉な気(qì )持(chí )ちになった(👊)のだった。
「君は(🈸)大(🏈)河(😂)(hé )の思わくな(⛹)んかを問(wè(🖇)n )題に(😫)するまえに、君自身(🏐)のこと(📋)を問(🤘)題にすべきだ(🎳)と思(sī )うが、どうだね(💿)。」
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