「でも、道(dào )案(🆘)内(💥)によく引っぱり出(chū )さ(🌔)れなかった(💈)ことですね。」
(🕖)大河(🕊)は板木(➗)(mù )を打ちやめ、け(📌)げ(😕)ん(🏬)そうに次(🐤)郎(🚞)のほうをふり向いて槌をわたした。次郎は(🌲)、(🏁)すぐ大(😥)河に(🍅)代(😫)わ(🕞)っ(🛋)て板木を打(⛴)ちだしたが、その打(dǎ )ちかた(🏎)は、一つ一つの音が余韻よいんをひくいとまのない(🥍)ほど急調子(🐆)(zǐ(🚼) )で(👮)、いかにも(🗾)業ごう(🚩)をにや(🎗)してい(⏺)るような乱暴(bào )さ(🌿)だった。
や(🌲)が(🌙)て(🎮)、最後のひびきが(⛅)、(🌵)澄すみわたった空に消(xiāo )え入るのを待って、和尚は(📔)侍僧じそう(🛵)を呼んでた(😃)ず(🐗)ねた(❔)。
「板木(🈳)を打つのは、もうこれでおしまいに(☕)しましょう。これで起きなけれぼ(🌖)、ほっと(💱)くほうがいいん(🔪)です。」(🖊)
もう(🥏)そのこ(🤔)ろには、塾(🌧)生たちは、室内(nèi )の掃除整(🚢)頓をす(🚕)べて終わって、(⏩)最(🏊)(zuì(🌺) )後(⚓)に、廊下(💖)や、玄関げんかんや、そのほかの出(🌰)入(rù )り口の掃除(chú(🔸) )にか(🏪)かっているとこ(🛤)ろだった。むろんそうした掃除も、分(fèn )担(dān )ぶんたんは一通(👝)りきまって(🤷)いた(🏙)が、厳密(⛽)には境界が定めら(🎄)れ(🕗)ないために、(🏯)塾(🥩)(shú )生たちはかなり入りみだ(🔡)れて(👶)いた。
「そ(🏧)れに、今朝はすい(😆)ぶん寒(🖱)(hán )かった(🏽)し、平木(📘)中佐どころではなかっ(🗣)た(🍅)ん(🌋)だろう(📖)。」
「田(📎)川(🏙)はど(🚻)うだ(🍈)い。」
「(🚊)そうだとすると(🔞)、(🎽)みんなが(👝)まごころをこめ(🏛)て常識(⛓)をはたらかしさ(🖤)えすれ(🦎)ば(💎)、落ち(🕹)つ(🆘)くべきとこ(🚇)ろに落(🍏)ちつくんではないかね。」(🥇)
「気(👝)(qì )がつ(📏)い(🏫)ているなら(✉)、すぐ(☔)そう言(🐦)って(💇)くれたら(♿)よかりそうなも(💉)のだ」と、(🚂)そんな不(bú )平(🙋)をもらすものもあっ(♑)た。また中には、(🏚)「先生(🐩)は要するに指導(⛅)者でなくて批評家(🌩)だ」な(🕑)ど(👨)と(🐪)、したり(🔙)顔(🖨)(yá )に言うも(😫)の(💐)も(🚨)あ(🗡)った。しかし(🏀)日(🧜)がたつ(👭)につれ(📱)て、(🐍)しだい(🦀)にか(🥃)れらの間に取(🌆)り(🌴)かわされ出(🦇)したのは、「ひまなようで、いやに忙い(🙁)そがしい」とか(🤼)、「(🚿)しまりがないようで、変に(🔪)きびしい」とか、そ(🚷)ういった(🤐)ちぐ(⛅)はぐな気持ちをあらわす言(🍰)葉(🍂)だ(🍎)った。
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