「あたし、こわいわ。」
(🤒)こんな(🎩)ふうで、校内は(❕)その日じゅう決して(😏)静かで(👴)あっ(🦏)たとは(💱)い(🎥)えなかった。下(xià )級(jí(🧟) )の教室(🔲)までが何とはなしに落ちつきを失(🗄)っていた。ふだん(🏒)なら何で(🤵)もないことにま(🔽)で(📐)先生た(🍒)ちの(🦃)神経がとがり、先(🔂)生たちの神(🚗)経がとが(📔)ればとがるほど、生徒(⤵)た(💎)ちは(👁)その(⛰)神(shén )経(jīng )に触(chù )さわってみ(👕)るの(🍂)を楽しむ(🍙)といった(🎠)ふうであ(🌒)った。大垣前(qián )校長は、いつも先(xiān )生たちに向(🔊)か(🍴)って、「生(💘)徒(🔕)(tú(🖇) )という(📯)ものは、自分(fèn )た(📨)ち(🐲)のために(👚)先生が命(🌼)(mì(🔲)ng )をすてるまでは、その先生を偉(📹)い先生だとは(🔜)思わな(📿)いもの(🌒)だ(🦀)。それを覚(jià(🐉)o )悟の上(🕛)(shà(👯)ng )で(🚞)な(📲)くて(🛵)は(👛)、真の教育は出(🌪)来(🛏)ない(📀)。」と言って(🍆)い(⬛)た(📋)が、その意味をほんとうに理(🌜)解した先生(shēng )は、朝(cháo )倉(cāng )先生をの(😮)ぞいては、おそらく一(yī )人も(🙁)い(🐬)な(🔽)かったろうし(✉)、今では(🕜)、ど(🗾)の先生(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉(🌲)としてで(🔋)も思い出(chū )さ(👺)れていそうにな(✡)かった(➕)。こうして(🍔)先生(shēng )たちは自分を下手に護ろうとし(⛳)て、(🕤)一歩(bù )一(🧜)歩と自(😎)分を生徒たちの(🧖)侮辱と(🛴)嘲笑の中(🗂)(zhō(🌻)ng )に追いこんでいたのである。
次(cì(💉) )郎(🚚)は返(fǎ(🍭)n )事をす(✔)る代(❌)りに、穴(xué )のあくほど馬(🚤)田(tián )の顔(🥙)を(🤾)見(jiàn )つ(👈)めた。馬(🗻)田は(😶)、その眼に(💚)出(🔤)っくわ(📴)すと、ち(🎖)ょ(👞)っとた(🛅)じろいたふうだった(❎)が(🐷)、口だけは元(yuán )気(qì )よく、
(👑)と、(⤵)徹(🎈)(chè )太郎(🦀)はちょっと考えて(💨)から、
次(🖕)郎は、(👽)強いてい(🗿)つもの通りの気(🤹)安さ(🤥)を(🧐)よそおって、靴(⏯)のひも(🗽)をとい(🦏)た。
(🅱)校長室(shì )における会見の様子は、(⬆)あとで四(🎹)人が――と(🧡)言っても平尾はあまりしゃべらな(👔)かった(🆑)が――みん(🍝)なに話したところ(🎡)によると(💀)、かなり悲哀感をそ(🧙)そるものだっ(😺)たら(🎽)しい。元来花山校長の鼻は、馬(mǎ )田(💵)が次郎のうちで言ったように、実際い(🗾)かにもちょっぴりしている。恰好(🧙)だけは、美(měi )人の鼻(🌱)といっ(⛑)てもいい(🥥)ほどととのっているのだが、顔(yá )の面(miàn )積に比較して(🕖)、それが(🐃)あ(🎰)まりにも小(xiǎo )さすぎるので(🐝)ある(📯)。血(xuè )色(👾)のわ(💰)るい、それでい(🧢)ていやに(🔽)つるつる光(🙁)っているだだっ広い顔(💽)のまんなか(🔣)に、つつ(🌸)ましすぎるほどつ(🍝)つましく(➿)、そし(⛲)て(🔳)それ故に安(🤨)(ān )定しすぎるほど安(🏙)(ān )定してく(🥜)っつい(🤾)てい(💵)るその鼻を(☕)、校(xiào )長就(📙)任のその(🎸)日以来、生(🗼)(shē(🈹)ng )徒(tú(⛴) )たち(🐩)は「(😾)ピラミッド遠(yuǎn )望(wà(🎷)ng )」と呼んで鑑賞しているのであるが、それは決して(🦔)的はずれ(⛺)の形容だと(🎆)は(🙏)いえない。生(🛫)徒間に、そ(🎞)れほど安定(🥔)(dìng )した(🕠)印(🕥)(yìn )象(xiàng )をあた(🥔)えているその鼻が、血(👩)(xuè )書を差(chà )出した(🔙)瞬間、ぴく(🏸)り(😛)と動き、(🖇)しかも多(duō )少(🔋)額(é(🚚) )の方(🗡)にずれたように(🍉)感じられ(👶)たとい(🆎)うの(📳)だから(🎃)、およそ、その(🥠)場の光景が察(chá(🙈) )しられるであろう。
彼(🏒)は立ち(🍕)どま(🕋)ったま(🙆)ま、しばらく(💊)じっ(🍯)と馬(🤝)(mǎ(🏜) )田の(🤺)う(😠)しろ姿を見つめていた。すると馬田は(☝)、わ(🏑)しづかみにして(👠)いた帽子を(🧜)ふ(📍)りあげて、つづけざまに(🧒)二(📃)三度、つよく自(🏫)分の股(🔯)(gǔ )をなぐりつけた(🐫)。それは、(❣)彼が何かやりそこないをしたり、しゃ(⏫)く(🗿)にさわった(📧)りする時(🥄)(shí )に、よく(🤡)やるくせなの(🤡)で(🧞)ある。
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